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北京市第十四中學(xué) 北京市第十四中學(xué)怎么樣

云知道中學(xué)


北京市第十四中學(xué) 北京市第十四中學(xué)怎么樣


寒假以來(lái)，北京等地進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)高中階段學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的監(jiān)管 。近日，某知名在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)宣布，繼關(guān)停義務(wù)教育階段培訓(xùn)業(yè)務(wù)后，將進(jìn)一步退出高中階段學(xué)科類(lèi)培訓(xùn) 。這一系列的政策和市場(chǎng)變化，將社會(huì)對(duì)“雙減”的關(guān)注討論，從義務(wù)教育階段進(jìn)一步延伸至高中階段 。
其實(shí)，去年中辦、國(guó)辦印發(fā)的“雙減”文件已明確指出，“對(duì)面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理 ， 參照本意見(jiàn)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行” 。今年，在教育部發(fā)布的2022年工作要點(diǎn)中，也再次強(qiáng)調(diào)了這一要求 。
但在采訪中 ， 采訪人員發(fā)現(xiàn)，不少高中教師、學(xué)校管理者和家長(zhǎng)，對(duì)“雙減”學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)監(jiān)管覆蓋高中，有著困惑和疑問(wèn) 。如何認(rèn)識(shí)這一政策的必要性和迫切性？高中學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)從嚴(yán)管理，將帶來(lái)哪些影響？推動(dòng)政策切實(shí)有效，應(yīng)如何化解落地阻力？
趨勢(shì)：高中學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)從嚴(yán)管理
過(guò)去半年，“雙減”政策深刻影響和改善了義務(wù)教育階段的校內(nèi)外生態(tài) 。但在陜西師范大學(xué)教授李貴安看來(lái)，由于“雙減”主要集中在義務(wù)教育階段開(kāi)展，一些機(jī)構(gòu)甚至還想轉(zhuǎn)型開(kāi)展高中階段學(xué)科類(lèi)培訓(xùn) 。
義務(wù)教育先走一步，高中教育緊隨其后 。華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授朱益明表示 ， 盡管高中階段教育具有獨(dú)特的學(xué)段定位和功能，但是基于學(xué)生身心健康發(fā)展的視角，嚴(yán)格限制高中學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)也是題中之義 。
在采訪中，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，從人才選拔的角度來(lái)看，“通過(guò)減少培訓(xùn)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的影響，是維護(hù)高考公平公正的一個(gè)重要手段” 。
而作為手段，“雙減”背后體現(xiàn)著國(guó)家更關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、身心健康成長(zhǎng)的教育理念 ?！凹热桓鱾€(gè)學(xué)段是貫通的，秉持的教育理念也是一致的，‘雙減’相關(guān)措施自然也應(yīng)向?qū)W前和高中階段延伸，從而使得基礎(chǔ)教育各學(xué)段在育人上實(shí)現(xiàn)銜接，推動(dòng)政策更好地落地見(jiàn)效 ?！崩钯F安說(shuō) 。
在聚焦高中階段學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)監(jiān)管從嚴(yán)的同時(shí) ， 專(zhuān)家指出，也應(yīng)該注意到，國(guó)家早有對(duì)整體提升高中教育教學(xué)質(zhì)量的全局設(shè)計(jì) ?！翱梢哉f(shuō)，對(duì)面向普通高中學(xué)生學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的從嚴(yán)管理 ， 不僅體現(xiàn)著國(guó)家的決心，也呼應(yīng)和補(bǔ)充著國(guó)家對(duì)高中綜合改革的部署，并不是隨意為之 。”李貴安說(shuō) 。
2019年，針對(duì)當(dāng)前普通高中教育存在的應(yīng)試傾向等問(wèn)題，《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái) 。今年1月 ， 教育部又印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》（簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》），為高中評(píng)價(jià)提供了新的“指揮棒” 。
“要從系統(tǒng)性和深入性的角度，認(rèn)識(shí)‘雙減’相關(guān)要求在高中階段的落實(shí) ?！比A中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院教授劉長(zhǎng)海表示，“雙減”的目標(biāo)是切實(shí)提升學(xué)校育人水平，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)可能 。
回歸：高中教育需提質(zhì)增效
按照“雙減”文件和教育部部署，2022年各地將嚴(yán)格落實(shí)高中階段學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)嚴(yán)格參照義務(wù)教育階段執(zhí)行的政策要求 。教育部教育發(fā)展研究中心副主任汪明表示 ， 從目前來(lái)看，如何參照、參照到何種程度，還沒(méi)有具體文件作為指引 。
無(wú)論在實(shí)踐中，各地是如何探索落實(shí)“參照”二字，但在專(zhuān)家們看來(lái)，“雙減”延伸至高中階段，其關(guān)鍵是對(duì)高中校內(nèi)學(xué)習(xí)的提質(zhì)增效提出了更高要求 。
“幾乎每個(gè)高中生，都有學(xué)科學(xué)習(xí)上的‘長(zhǎng)短腿’ 。而要考上一個(gè)好大學(xué)，需要學(xué)生沒(méi)有明顯的短板 ?！痹诟＝ㄈ菖嘣袑W(xué)教師陳葦娜看來(lái)，與義務(wù)教育階段通過(guò)校外培訓(xùn)“搶跑”“培優(yōu)”不同，高中生參與校外培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)更多側(cè)重在“補(bǔ)差” 。因此，學(xué)校教學(xué)能在多大程度上滿(mǎn)足“補(bǔ)差”需求關(guān)系到政策的落實(shí)情況 。

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