（五） 賞析式.為了記下自己感受最深的內(nèi)容,記下讀了什么書,書中哪些內(nèi)容自己教育最深,聯(lián)系實際寫出自己的感受.即隨感.
（六）評論式.主要是對讀物中的人物、事件加以評論,以肯定其思想藝術(shù)價值如何.可分為書名、主要內(nèi)容、評論意見.
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，并掌握基本的記筆記方法 。
（四）活動四 課堂活動，演繹精彩 。（共25’）
（1）.教師示范 ， 賞讀家書 。(4’)
活動要求：討論交流，說說你能感受到的字里行間藏著的深深的父愛 。
【傅雷家書手抄報簡單 簡筆畫 傅雷家書手抄報簡單】1.老師示范朗讀一封《傅雷家書》中的書信 。
2.借助“讀書卡”，為大家分享閱讀體會 。
3.解讀“讀書卡”，為同學(xué)們的閱讀提供方法參考 。
教師點撥：
1918年，20歲的朱自清和父親在浦口車站依依惜別，望著父親遠去的背影，他情難以自抑 。1954年20歲的傅聰?shù)谝淮坞x開父母，遠涉重洋，去波蘭留學(xué) 。《傅雷家書》有186篇之多，時間跨度達十二年之久 。今天我們就選擇1954年的十封家書作為閱讀的范本 ， 體味傅雷先生在兒子傅聰長大成人、留學(xué)海外之后，通過書信的方式對兒子的生活和藝術(shù)進行悉心指導(dǎo)，教導(dǎo)兒子成為一個“淡泊名利、德藝雙馨、人格卓越的藝術(shù)家” 。
要求：閱讀名著要有自己的感受 。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對于文本閱讀要深入，要結(jié)合自己的體驗閱讀 。閱讀時可采用瀏覽、略讀、精讀、跳讀等閱讀方法 。
（2）．小組合作，分享收獲 。(21’)
1.小組長到講臺前抽簽并領(lǐng)取“讀書卡”，然后將所抽篇目告知組員；
3.小組成員合作填寫“閱讀卡”；（5’）（正式上課前發(fā)放）
4.與同學(xué)們分享“閱讀卡” 。（16’）勇于分享的同學(xué)獎勵書簽一枚！
（五）概括總結(jié)：傅雷的教子之道(共2’)
1.傅雷家庭教育的特點？
2.傅雷教給孩子的學(xué)習(xí)方法有哪些？
3.傅雷教會孩子的生活之道有哪些？
(六)作業(yè)布置（二選一）(共1’)
1.完成一份《傅雷家書》的手抄報
2.繪制一張《傅雷家書》的思維導(dǎo)圖
三、課堂小結(jié)(共2’)
名著 ， 是“具有推崇價值的有名的作品” 。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題 。它給予我們心靈的滋養(yǎng) ， 。今天，我們一起在《傅雷家書》中領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧 ， 凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生 。
孩子們，可能我們的父母沒有那么高深的文化，可能從來沒有給我們寫過信，可能從未與我們有過內(nèi)心的交流，甚至在我們犯了錯誤時給我們的是過多的呵責(zé)甚或是棍棒教育 ， 但是，我們永遠無法否認的是父母那份濃濃的愛子之情 。孩子們，請懷著理解與包容之心，多與父母進行交流與溝通 。在我們困惑時也可以走進《傅雷家書》向傅雷請教，相信他一定如一盞明燈，照亮你前行的路 。
【教學(xué)反思】
在正式上課之前，我詢問了八(2)班學(xué)霸葉銘磊對此書的看法，他說“通篇都是碎碎念，兒子呀，你要怎么怎么樣 ， 吃飯、穿衣、睡覺樣樣都要叮囑，沒一點故事情節(jié) ， 看不下去……”我聽了他的話啞然失笑，但他的話也戳到這本書導(dǎo)讀的難點：由于對藝術(shù)的陌生以及對文中一些哲理性語句的不解，學(xué)生自讀的時候并不能真正深入文本，并不能真正理解傅雷對于兒子的這一番苦心孤詣的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣并不是很大 。對于文中一些語句的理解也有一定難度 。
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