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4.再讀古詩，了解詩意，感悟詩情。
（1）自由讀第一、二句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？
①（課件出示公雞圖片）讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白” 。

②指名表演大公雞“走”的神態(tài) 。
③齊讀第一、二句詩，邊讀邊想象大公雞的外形以及走路的神態(tài) 。
過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，那你知道它是怎么叫的嗎？在日常生活中，你聽過公雞的叫聲嗎？
（2）指名讀第三、四句，想一想：大公雞怎樣叫？
①指名模仿大公雞的叫聲。
②聯(lián)系生活想一想：大公雞一叫，農(nóng)民伯伯就要干什么？（農(nóng)民伯伯就要起床干活了。）農(nóng)民伯伯勤勞嗎？（勤勞。）大公雞比農(nóng)民伯伯起得更早，那大公雞勤勞嗎？用自己的話來贊揚一下這只大公雞。
5.全班交流古詩大意。

6.學(xué)生反復(fù)練讀并背誦古詩，再積累一些和雞有關(guān)的詩句。
二、感悟道理，和大人一起讀
導(dǎo)語：聽完音樂會，小熊回到了山洞。熊爸爸告訴小熊，他想砍一些樹蓋一間新房子，于是他帶著小熊去森林砍樹。它們能順利砍樹嗎？
1.初讀課文，了解大意。
（1）借助拼音自由朗讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍，把課文讀通順。
（2）給課文每個自然段標(biāo)上序號，想一想課文主要寫了一件什么事。
2.交流匯報，梳理情節(jié) 。
（1）教師范讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
（2）指名分自然段朗讀課文，教師隨機正音，注意字音準(zhǔn)確、語言流暢。
（3）說說課文主要寫了一件什么事，先和同桌說一說，再指名說。（住在山洞里的熊爸爸想蓋一間新房子，可小熊始終舍不得砍樹，一年又一年過去了，小熊一家還是住在山洞里。森林的動物們很感激小熊一家，給它們送來了好多鮮花和果實。）
3.通讀課文，理解感悟。
（1）小熊一家住在山洞里，山洞里的環(huán)境怎么樣？當(dāng)小熊聽見熊爸爸要蓋一間新房子時，會是怎樣的心情？（高興、開心。）
（2）小熊一家最后住到新房子里了嗎？你是從哪里知道的？（指名讀最后一段）
（3）事情的結(jié)果竟然是這樣的。這是怎么回事呢？
①指四名學(xué)生朗讀第2～5自然段，學(xué)生邊聽邊感受四季的美麗和小熊美麗、善良的心靈。
【蟲字旁的字大都和什么有關(guān) 蟲字旁的字大多和什么有關(guān)】②（課件出示句子）想一想：小熊為什么每次都不讓爸爸砍樹？這是一只怎樣的小熊？（愛護環(huán)境、心地善良。）
◇樹上長滿了綠油油的葉子，小熊說：“爸爸，樹葉長得多綠呀！我們還是不要砍了吧！”
◇樹上開滿了花，小熊舍不得，又說：“爸爸，樹上的花開得多漂亮??！就丙Z沉稅?！?
◇樹上結(jié)著紅紅的果子，小熊對爸爸說：“樹上結(jié)了那么多果子，我不忍心砍 ?！?br /> ◇小熊連忙對熊爸爸說：“爸爸，你砍了這棵樹，小鳥們就沒有家了，別砍了吧！”
③有感情地朗讀上面的句子。（前半部分要讀出贊美的語氣，小熊的話要用懇求的語氣來讀。）
（4）自由讀課文，想一想：森林里的小動物為什么要感謝小熊一家？
（5）討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？