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對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀理解是從理解詞語的意思開始的。對(duì)于“理解詞語”在每個(gè)年段有不同的要求：

一二年級(jí)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。三四年級(jí)：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。五六年級(jí)：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

【翻閱是什么詞性翻閱是什么意思】可以說，理解詞語的要求是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的，理解詞語是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。同時(shí)，理解詞語、解釋詞語也是小學(xué)語文試卷考查學(xué)生閱讀能力的必備項(xiàng)，幾乎每一份試卷中都會(huì)有相應(yīng)的題目。

可是，翻閱學(xué)生的試卷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“解釋詞語”也是失分的重災(zāi)區(qū) 。很多學(xué)生并非讀不懂文章的內(nèi)容，可是要讓他準(zhǔn)確地解釋詞語的意思，他就慌了神，試卷中的答案明確不符合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求。一張?jiān)嚲碇幸粋€(gè)“解釋詞語”的題目分值一般是2分，至少會(huì)出2個(gè)詞語讓學(xué)生解釋。不少學(xué)生往往4分全失，讓人痛心。
其實(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，解釋詞語的意思并不難，只要掌握了相應(yīng)的方法，碰到什么樣的詞語都不怕。網(wǎng)上有人把小學(xué)生解釋詞語歸納出18種方法，我覺得是把簡單的問題搞復(fù)雜了。最常用、最有效的方法也不過5、6種，我把它們用五個(gè)字來概括：近反拆形聯(lián) 。
1. 近：近義詞解釋法
解釋詞語的時(shí)候，我們可以找出這些詞語的近義詞，通過換詞的方法來解釋。必要的時(shí)候，也可以作適當(dāng)?shù)南拗坪脱a(bǔ)充。
例如：
休憩——休息
竣工——（建筑物、工程等）完工
增添——增加
美麗——漂亮
2. 反：反義詞解釋法
找到要解釋詞語的反義詞，通過在它的前面添加“不”字（或者添加“沒有”）來解釋。
例如：
野蠻——不文明
善良——沒有惡意。
緊張——不鎮(zhèn)定
懦弱——不勇敢
3. 拆：拆分詞語解釋法
就是把一個(gè)詞語先拆分成多個(gè)詞素（字），分別解釋每個(gè)字的意思，再把它們的意思連在一起。
例如：
幽香——幽：清幽。香：香味。幽香：清幽的香味。
駐守——駐：駐扎。守：防守。駐守防守。
愧疚——愧：慚愧。疚：內(nèi)疚，心里不安。愧疚：慚愧，內(nèi)疚，心里不安。

4. 形：形容解釋法
有一些詞語無法拆分解釋，尤其是一些包含疊詞或者復(fù)韻的詞語。這個(gè)時(shí)候最常用的方法就是用“形容……”的方式進(jìn)行解釋。
例如：
怏怏不樂——形容沒有精神，不高興的樣子。
蹣跚——形容走路緩慢，一搖一擺的樣子。
需要注意的是，很多時(shí)候，我們需要把拆分詞語解釋法和形容解釋法一起使用。
例如：
震耳欲聾——震：震動(dòng) 。耳：耳朵。欲：快要。聾：耳朵聽不見聲音。震動(dòng)的聲音把耳朵都快要震聾了。形容聲音非常大。
5. 聯(lián)：聯(lián)系上下文解釋法
看一看《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，就知道“聯(lián)系上下文”是理解詞語意思最重要的方法，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在小學(xué)低、中、高三個(gè)年段都要作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。