近兩年 ， 因為個別教師肆無忌憚的行為 ， 讓整個教師群體蒙羞 ， 家長們對教師的信任崩塌 ， 嚴重影響了教師在家長們心中的形象 ， 也給教師的工作造成很大困擾 。
教師 ， 作為學(xué)生們主要的知識來源 ， 他們對待教學(xué)工作的態(tài)度 ， 直接關(guān)系到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績 ， 所以家長們才會格外尊重和在意老師們的想法 ， 生怕一個不注意 ， 孩子就被“穿小鞋”了 。
再加上這些年教師和家長之間的矛盾不斷被激化 ， 以至于很多教師變得越來越佛系 ， 哪怕家長開始后悔卻也為時已晚 ， 為了阻止這種現(xiàn)象延續(xù)下去 ， 多地教育部門采用強制手段 。
“教師退出機制”被提出 ， 在老師中引起轟動
之所以提出“教師退出機制” ， 就是為了約束教師的工作態(tài)度 ， 畢竟在大多數(shù)家長眼中 ， 現(xiàn)在的教師過于佛系 ， 日常上課時沒時間回復(fù)家長信息 ， 好不容易下班有時間了 ， 人卻消失了 。
很多家長忍不住抱怨：現(xiàn)在的老師太不負責(zé)任了！多地教育部門為了整頓教師的工作態(tài)度 ， 提出了教師退出機制 ， 也就是每次考核不合格的教師 ， 將受到相應(yīng)的懲罰 ， 并且每位教師只有三次機會 。
【任正非排斥“教師退出機制”：切勿因小失大，華為就是最好的例子】這三次機會分別是 ， 第一次會被警告 ， 第二次就是被調(diào)崗 ， 第三次可能直接被勸退 。以至于“教師退出機制”一經(jīng)實施 ， 在教師群體中引起了轟動 ， 大多數(shù)教師并不認同這一決策 。
有很多教師更是為自己抱打不平 ， 明明是被家長逼成現(xiàn)在這樣 ， 怎么還要教師“背鍋”？原因很簡單 ， 以前的教師很負責(zé)、很認真 ， 但體罰起到很大的震懾作用 ， 讓學(xué)生對老師心生畏懼 。
但現(xiàn)在的教師別說體罰學(xué)生 ， 就連平時話說得重些 ， 都可能等到家長劈頭蓋臉的痛罵 ， 哪還有教師敢管學(xué)生 ， 平時在學(xué)校也都是哄著學(xué)生學(xué)習(xí) ， 自然最后的效果沒有震懾好 。
倒不是說體罰是對的 ， 只不過專屬于教師的威嚴沒有了 ， 取而代之的是家長的蠻橫 ， 學(xué)生們也有自己的思想 ， 他們看著家長能震懾住老師 ， 而他們又不害怕自己的父母 ， 時間長了 ， 也就不拿老師的話當(dāng)回事了 。
任正非排斥“教師退出機制”：切勿因小失大
任正非作為華為創(chuàng)始人兼總裁 ， 而華為是我國最具影響力的企業(yè)之一 ， 還是一家坐擁20.7萬員工的大型企業(yè) ， 在用人方面積累了豐富的經(jīng)驗 ， 也成了很多企業(yè)爭相效仿的目標 。
正因如此 ， 任正非在人才管理上具有很高的話語權(quán) ， 所以 ， 當(dāng)他排斥“教師退出機制”時 ， 很多人不由得信服 ， 一方面是因為相信任正非的大局觀 ， 覺得他能說出的話一定是經(jīng)驗之談 。
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