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另一方面是任正非列舉出來的例子過于貼合，讓大眾不得不相信他說的話，在任正非看來， “教師退出機(jī)制”等同于末位淘汰制，這是華為曾經(jīng)一度推行的工作制度。
顯然，末位淘汰制沒在華為實(shí)行多長(zhǎng)時(shí)間，就直接被任正非取消了，原因很簡(jiǎn)單，末位淘汰制約束的只是最基層的員工，根本沒有在管理層起到任何作用，而基層員工又是全權(quán)按照管理層的交代做事。

這樣一來，不管淘汰多少末位制員工，也很難解決公司存在的問題，而那些被淘汰的員工，說白了就是“背鍋”的人，時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)讓用人單位失去“人心” ，華為就是最好的例子，切勿因小失大。
所以說“教師退出機(jī)制”的存在，本身就存在很多不合理的地方，不可否認(rèn)這其中的確有工作態(tài)度散漫的教師，但只能是個(gè)別人，不能用這個(gè)制度一竿子“打死”所有的教師。

教師，是一個(gè)對(duì)信念感要求很高的職業(yè) ，有很多事情不是明文規(guī)定，但教師們卻能做到，僅僅是出于對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé) ，和對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的使命感，只不過這么簡(jiǎn)單的道理，有些家長(zhǎng)就是想不明白。
尤其是最近兩年中，大眾對(duì)教師的非議越來越多，總覺得教師們的工作態(tài)度變了，以往認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師現(xiàn)在很難見到了，卻從來沒想過：為何教師們會(huì)變成現(xiàn)在的態(tài)度？

教師們也是人，也有屬于自己的七情六欲，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的付出，永遠(yuǎn)得不到家長(zhǎng)或?qū)W生的肯定時(shí) ，誰還會(huì)傻傻的堅(jiān)持付出，多一事不如少一事，佛系的態(tài)度反而讓教師們更好過一些。
那么，你覺得“教師退出機(jī)制”合理嗎？