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( 2 ) 第 2 題。
出示題目后，先組織學(xué)生討論如何能使畫出的圓的半徑為2cm 。接著，讓學(xué)
生進(jìn)行實(shí)際操作，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行展示與交流。
2. 畫一個(gè)半徑是2厘米的圓，再畫一個(gè)直徑是5cm的圓。
3.判斷，并說說為什么。
(1)半徑的長短決定圓的大小。()
(2)圓心決定圓的位置。()
(3)直徑是半徑的2倍。()
(4)圓的半徑都相等。()
4.思考題：在操場上如何畫半徑是5m的大圓? 【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
【課后作業(yè)】
1.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí) 。
2.教材第60頁練習(xí)十三的第1~5題。
教學(xué) 板書

六年級上冊數(shù)學(xué)圓課堂筆記小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)圓的認(rèn)識(shí)(1)
圓是由曲線圍成的封閉圖形。
圓的中心點(diǎn)叫做圓心，用字母“0”表示，連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段
叫做半徑，用字母“r”表示，通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。用
字母“d”表示。
d=2r

教學(xué) 反思
圓是一種生活中常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。本節(jié)課在設(shè)計(jì)中立足于學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，充分聯(lián)系生活實(shí)際，經(jīng)歷探究過程以構(gòu)建知識(shí) ，掌握解決問題的方法。課一開始，通過畫圓幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征，在這一過程中，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生參與折一折、
畫一畫、量一量等活動(dòng) ，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓心、直徑、半徑等概念，以及半徑和直
徑的關(guān)系，掌握圓的基本特征。
課程資源

有一個(gè)圓形鐵片，沒有標(biāo)明圓心，你能測出它的直徑嗎?
在沒有標(biāo)明圓心的情況下，可以根據(jù)直徑的性質(zhì)去判斷，直徑是圓中最長的線段；或在圓外畫一個(gè)外接正方形，根據(jù)圓的直徑就是這個(gè)外接正方形的邊長等知識(shí)來
解決。
方法一把直尺的起點(diǎn)放在圓周的任意一點(diǎn)固定，移動(dòng)直尺的另一端，量出
最大讀數(shù)的線段，就是直徑。如下左圖，圖中AD就是鐵片的直徑。

方法二把圓形鐵片放在平面上，緊貼邊沿上一點(diǎn)畫一條直線AB,在鐵片另一側(cè)邊沿處找到一個(gè)合適的點(diǎn) ，過這點(diǎn)作AB的平行線CD,AB和CD與鐵片的交
點(diǎn)為E、F,連結(jié)EF,EF就是鐵片的直徑。如右上圖所示。
方法三緊貼鐵片邊沿在圓外畫一個(gè)正方形，正方形和鐵片交點(diǎn)分別為A、B、
C、D,連結(jié)AC、BD,AC、BD都是鐵片的直徑。如圖：

方法四在圓形鐵片內(nèi)畫一個(gè)長方形(或正方形),連結(jié)對角線，兩條對角線
都是鐵片的直徑。如圖：

方法五在圓形鐵片內(nèi)畫一個(gè)直角三角形，直角所對應(yīng)的斜邊就是這個(gè)鐵片