語斐說:“豆寶寶變成了長長的豆芽啦 ， 豆芽密密麻麻的” 。
星航說：“就像許多的兄弟姐妹抱在一起 ， 心連著心 ， 永遠(yuǎn)不分開” 。
萌萌說：“快看 ， 豆芽越長越高了 ， 所有的豆子都已經(jīng)脫去了外殼” 。
哇 ， 種子的力量真是太神奇了 。
思考與反思
為了幼兒能更好的記錄豆芽的成長 ， 于是設(shè)計了《豆芽種植觀察記錄表》 ， 根據(jù)小班幼兒年齡特點目前只處于涂鴉階段 ， 幼兒只能用簡單的涂鴉方式表達(dá)出來 。
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把我們的勞動成果分享給老師們 ， 然后我們一起美美的品嘗著香香的豆芽！
思考與反思
對于怎么種豆芽這個問題幼兒各抒己見 ， 雖然幼兒關(guān)于種植的實際經(jīng)驗不怎么豐富 ， 但幼兒的前期鋪墊經(jīng)驗有一定的基礎(chǔ) ， 討論出種豆芽的步驟 ， 并用繪畫的形式表達(dá)自己的想法 。實踐中幼兒發(fā)現(xiàn)怎么種豆芽跟換水的時間和容器有關(guān) ， 還利用生活經(jīng)驗讓豆芽一直處于潮濕狀態(tài) ， 使得種植的豆芽長得更高更長 ， 幼兒遇到問題積極主動解決 ， 成功種植了豆芽 ， 豐富了自己的種植經(jīng)驗 。
【寶寶早教課程有哪些 幼兒早期教育課程】陳鶴琴先生提倡“活教育理論” ， 認(rèn)為大自然、大社會才是活教材 ， 孩子適合在這樣活的環(huán)境中學(xué)習(xí) ， 這是我們班幼兒第一次種植豆芽 ， 雖然種植經(jīng)驗比較少 ， 但活動以幼兒為主體 ， 基于兒童本體 ， 在“活的環(huán)境"中對“活的內(nèi)容”進(jìn)行一次次的探索 ， 重視幼兒的直接經(jīng)驗 ， 讓幼兒自己去探索和思考 ， 運用“活辦法”解決問題 ， 尋找結(jié)果 ， 積累新經(jīng)驗 ， 讓幼兒的學(xué)習(xí)回歸大自然 ， 讓幼兒在大自然中成長!
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