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談插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別：
記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⑽宸N 。順敘是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。
倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片段提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。
插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。
補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。分?jǐn)?nbsp;，分?jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。

在這里，中學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀題中，涉及得比較多的是插敘與補(bǔ)敘的問題。
我們不妨再將插敘與補(bǔ)敘的概念作一次呈現(xiàn)：
插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。
補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。
但在實際答題中，中學(xué)生常常很難把握它們的區(qū)別。
為什么會產(chǎn)生難以把握的情況呢？根本原因就是學(xué)生還很難把握兩者的根本區(qū)別。
插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；
補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié) ，去掉它會影響事件本身的完整性。
此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末；
而插敘只能在篇中，不能在篇末。
我們再來具體地分析一下：
插敘，是在敘述重要事件的過程中插進(jìn)另一件有關(guān)事件的敘述。插敘時，暫時中斷原來敘述的線索，插敘完畢，仍要按原線索繼續(xù)敘述主要事件。
因此，對全文來說，插敘的內(nèi)容只是與中心事件有關(guān)的一個片斷，并非中心事件的組成部分，是文章的枝葉，而非主干。
有的插敘是為了充實內(nèi)容，刻畫人物，用的是回憶往事、追述過去的方法。
如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，當(dāng)母親和“我”提到閏土?xí)r ，作者寫道：“這時候，我的腦子里忽然閃出一幅神異的圖畫來。”
接著便插敘了一段30年前“我”與少年閏土交往的故事，刻畫了少年閏土天真活潑、機(jī)智勇敢的形象，這與眼前所見的閏土形成鮮明的對比。

有的插敘交代事物的來歷或人物的身世、性格。
如《紅軍鞋》，在寫到紅軍為翻越大雪山準(zhǔn)備鞋子的時候，插敘了“紅軍鞋”的來歷和“紅軍鞋”在以往戰(zhàn)斗中發(fā)揮的作用。
再如夏衍的《包身工》，在寫包身工燒飯時插敘了“蘆柴棒”名字的由來：
“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾，但是倒冒出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽，她十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。