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家校溝通的心得體會(huì)收獲 家校溝通內(nèi)容怎么寫

云知道

今天與大家分享讀書筆記：殷飛老師《班主任的家校溝通》之班主任在家校溝通中口語(yǔ)傳播的應(yīng)用之家訪 。
這個(gè)暑假，學(xué)校給每個(gè)班都安排了任務(wù)，要求每個(gè)班的班主任及科任老師合理安排時(shí)間，到每個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪，老師們跋山涉水，辛苦了許久，終于完成了任務(wù) 。在完成任務(wù)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了許多的教育問(wèn)題，收獲了許多 。
一.家訪主要是應(yīng)用口語(yǔ)傳播形式，信息量很大 。主要分為以下類型：

家校溝通的心得體會(huì)收獲 家校溝通內(nèi)容怎么寫


家校溝通內(nèi)容怎么寫（家校溝通的心得體會(huì)收獲）
家訪時(shí)，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)從另一個(gè)角度來(lái)開(kāi)展教育工作 。
扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)對(duì)孩子態(tài)度及糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方法 。
10.糾正式家訪
4.提前先了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法及類型，是嚴(yán)格型還是縱容型還是其他，弄清楚孩子的教育環(huán)境 。
家庭情況：父母以賣牛為生，家中一共養(yǎng)育了三個(gè)孩子，這個(gè)孩子屬于老大 。
我的家訪目標(biāo)：主要是了解他經(jīng)常請(qǐng)假不來(lái)上課的原因，動(dòng)員他到校上課 。
家訪了解到：孩子之所以不回校上課，是因?yàn)橐蟾改附o他手機(jī)，不給他，他就不回學(xué)校 。父母已經(jīng)意識(shí)到手機(jī)對(duì)他的危害性，就一直拒絕，但是因?yàn)橐郧皩?duì)他錯(cuò)誤的教育方式，造成了現(xiàn)在的局面，父母已經(jīng)無(wú)計(jì)可施，所以就干脆天天給他請(qǐng)假讓他在家里 。聽(tīng)他母親說(shuō)，以前只要他不上學(xué)，或者不滿足父母的要求，奶奶和父母就用手機(jī)來(lái)哄他 。后來(lái)他漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣，只要沒(méi)有手機(jī)，他就用不讀書，不滿足父母要求的方式去威脅父母，而且每一次都有“效果” 。
我當(dāng)時(shí)主要從以下幾個(gè)方面去試著解決這個(gè)問(wèn)題：
1.先不談他在學(xué)校的各種表現(xiàn)，因?yàn)檫@些情況已經(jīng)提前與家長(zhǎng)溝通的許多次，并且做了相應(yīng)的處理，家長(zhǎng)已經(jīng)了解的，如果我再次談起，可能會(huì)引起家長(zhǎng)和學(xué)生的反感，而且我此行的目的是希望他能返校繼續(xù)上學(xué) 。
2.先與家長(zhǎng)聊聊他在學(xué)校表現(xiàn)的好的方面，特別是取得進(jìn)步的方面，讓家長(zhǎng)和學(xué)生在輕松的氛圍下與我溝通 。
3.與學(xué)生溝通時(shí)，先聽(tīng)他的想法，然后告訴他，老師和同學(xué)們都期待他回到班級(jí)，將初中三年堅(jiān)持走完，讓他產(chǎn)生班級(jí)歸屬感 。并且告訴他讀書的意義等等 。
4.與父母溝通時(shí)，主要委婉地告訴父母對(duì)孩子的教育不能一味縱容，否則后面的兩個(gè)弟弟妹妹可能也會(huì)跟著學(xué)哥哥，以哥哥為“榜樣”，到時(shí)候又是一個(gè)惡性循環(huán)，長(zhǎng)大了處理起來(lái)會(huì)更加麻煩 。讓父母意識(shí)到溺愛(ài)的危害性等等 。
在這個(gè)過(guò)程中，我們交流的很順利 。家訪過(guò)后，學(xué)生回校了，并且堅(jiān)持到了初三畢業(yè) 。我也不知道是不是家訪的作用，但還是挺有成就感的 。他的父母也一直很感謝我 。畢業(yè)的時(shí)候，孩子也給我發(fā)了長(zhǎng)長(zhǎng)的信息感謝我對(duì)他的包容與指導(dǎo) 。
【家校溝通的心得體會(huì)收獲 家校溝通內(nèi)容怎么寫】其實(shí)，作為老師，我們可以從尊重家長(zhǎng)和孩子的角度出發(fā)，設(shè)身處地為他們想，他們是可以接受的 。這樣家校合作就會(huì)變得更加得力 。

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