一、高考回顧
送王昌齡李頎點染手法（送王昌齡李頎翻譯）
1.閱讀下面這首詩，完成小題 。（2018年浙江卷高考試題）（6分）
送王昌齡
李頎
漕水東去遠，送君多暮情 。
淹留野寺出，向背孤山明 。
前望數(shù)千里，中無蒲稗生 。
夕陽滿舟楫，但愛微波清 。
舉酒林月上，解衣沙鳥鳴 。
夜來蓮花界，夢里金陵城 。
【送王昌齡李頎翻譯 送王昌齡李頎點染手法】嘆息此離別，悠悠江海行 。
【注】蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺 。
（1）“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是,體現(xiàn)出詩人的心情 。(2分)
【答案】久留(逗留)依依不舍
【解析】“淹留”為逗留的意思 。體現(xiàn)作者與朋友告別時的依依惜別之情 。
（2）這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法 。(6分)
【答案】“送君多暮情”句點出了傷別之情 ?！把土粢八鲁觥敝痢皦衾锝鹆瓿恰笔?，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情 。結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍 。
【解析】把握詩歌的情感，可從兩方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達技巧等進行分析做題步驟：先“點”，再“染”，最后落到情感上 ?？梢愿鶕?jù)《雨霖鈴》推出來這首詩怎么鑒賞 。
二、知識清單
（一）鑒賞詩歌作品的形象
鑒賞古詩詞的形象，就是把握敘事詩中塑造的人物形象、抒情詩中的抒情主人公和詩詞中所描寫的景或物，多稱“物象”或“意象”，高考要求鑒賞的主要是“意象” 。意象是作者的主觀情意與作品中描寫的物象的融合，它往往含有一定的中國情意化背景 。一般說來，詩歌作品的形象包括人物形象、事物形象和景物形象三類 。
1.人物形象
人物形象包括作為描寫客體的人物和抒情主人公 。
鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩歌中所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征 。
2.事物形象
詠物詩或雜詩中蘊含著某種品質(zhì)或思想的事物形象（簡稱“物象”），即被詩人人格化了的描寫對象 。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情 。
3．景物形象
景物形象指寫景詩或雜詩中的?般景物 。抒情詩往往借助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象 。它包括：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫 。高考對景物形象的考查，一般有兩種類型，即考查意象類和考查意境類 。
在詩歌作品中，描寫的自然景物不再是客觀的景物，而是浸染了作者感情的東西，也就是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象，稱之為意象 。它比之自然界中的客觀景物更容易激發(fā)讀者的共鳴 。這種能誘發(fā)讀者想象和思考的藝術(shù)境界，稱為意境 。鑒賞詩歌的景物形象（意境），就是把握景物中所體現(xiàn)出來的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所營造的意境和氛圍 。
（二）鑒賞詩歌語言
主要有格調(diào)、色彩、境界、情味等方面 。
語言風(fēng)格種類繁多，但就高考而言，我們須注意了解下列幾種常見的語言風(fēng)格：
（三）鑒賞詩歌表現(xiàn)手法易混點和難點
1.借景抒情與情景交融
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