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如何理解語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程


如何理解語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程


【如何理解語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程】語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程以教師為主導(dǎo) 。教學(xué)中的過(guò)程與方法是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”結(jié)合互動(dòng)的過(guò)程 , 學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮出來(lái) ?;A(chǔ)教育是為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育 。教與學(xué)的過(guò)程與方法教師的主導(dǎo)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況 , 現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題為切入點(diǎn) , 學(xué)生就會(huì)摸不著頭腦 , 二者密不可分 , 與學(xué)生產(chǎn)生共鳴 。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)的獲得知識(shí)與技能的過(guò)程與方法 , 與以學(xué)生為主體相互依存 。這就要求我們?cè)诖_定教學(xué)策略時(shí)拋棄那種短視的只盯住即時(shí)的考試與分?jǐn)?shù)的短期行為 。

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