二年級語文下冊語文園地三，“識字加油站”里出示了一組這樣的詞語 。甜津津，酸溜溜，辣乎乎，香噴噴，油膩膩，軟綿綿，脆生生，硬邦邦它們和孩子們?nèi)粘５纳罹o緊聯(lián)系在一起，足夠生活化 。甚至課堂上孩子們做出了品
二年級語文下冊語文園地三，“識字加油站”里出示了一組這樣的詞語 。
甜津津，酸溜溜，辣乎乎，香噴噴，油膩膩，軟綿綿，脆生生，硬邦邦
它們和孩子們?nèi)粘５纳罹o緊聯(lián)系在一起，足夠生活化 。甚至課堂上孩子們做出了品嘗各種味道的神情，讓人忍俊不禁 。
是啊，有感覺的詞語就是這樣，春天的桃紅柳綠，，萬紫千紅，鶯歌燕舞是一場繽紛的視覺盛宴，而這些詞語也無疑地刺激了孩子們的味覺神經(jīng),可謂是一場美食盛宴 。
甜津津的糖果，甜津津的甘蔗
酸溜溜的葡萄，酸溜溜的梅子
辣乎乎的火鍋，辣乎乎的麻辣香鍋
香噴噴的烤鴨，香噴噴米飯
油膩膩肥肉，油膩膩的油糕
軟綿綿的棉花糖，軟綿綿的蛋糕
脆生生的黃瓜，脆生生的竹筍
硬邦邦的牛肉干，硬邦邦的核桃
如果這樣組詞，詞語就有了生命感，有了落腳地，踏實(shí)有質(zhì)地 。
如果再這樣說一段話，就更生活化了，只要把生字嵌入熱氣騰騰的生活，孩子們通過生活感知語境中的詞語，詞語就不再是陌生的沒有溫度詞語了，而是變成了溫暖的溫馨的可觸摸的詞語，植根在孩子們的心里 。
【abb式的詞語填空什么樣的棉花 什么的棉花糖abb式詞語】把詞語變成生活，再把生活用詞語描述出來，那么這才是學(xué)習(xí)的最終的目的 。
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