由上所述可見，在數(shù)學(xué)教程中如何給出定義，經(jīng)常是值得研究的 。這是張景中先生所說的“教育數(shù)學(xué)” (參看 [6]) 的一個課題 。
參考文獻(xiàn)
[1] 姜樹生: 談數(shù)學(xué)教育的特殊性——兼談如何處理數(shù)學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系. 數(shù)學(xué)通報(bào) 2008 年第 4 期
[2] 姜樹生: 現(xiàn)行統(tǒng)編中學(xué)數(shù)學(xué)教科書有多爛 (2016)
[3] 李克正: 《抽象代數(shù)基礎(chǔ)》，研究生數(shù)學(xué)叢書 6. 清華/Springer 出版社 (2007)
[4] 李克正: 現(xiàn)代社會對于勞動者的數(shù)學(xué)素質(zhì)的需求 (2019)
[5] 其故: 得數(shù)學(xué)者得天下. 返樸網(wǎng) (2019)
[6] 張景中: 談?wù)劷逃龜?shù)學(xué) (2021)
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