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瘦組詞語(yǔ)和拼音 瘦組詞和拼音是什么( 四 )

云知道


開(kāi)放式的結(jié)尾，給讀者留下思考，可以發(fā)揮自己的想象：假如真有那么一個(gè)寶葫蘆，我們的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生 。
問(wèn)題歸納：
1、讀課文，想一想課文寫了什么？
本文描述了王葆小時(shí)候聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，并希望自己也有一個(gè)神奇的寶葫蘆來(lái)幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中困難的奇妙經(jīng)歷 。
2、什么是幻想？幻想能實(shí)現(xiàn)嗎？
幻想是指空虛的，不真實(shí)的 。幻想是不可能實(shí)現(xiàn)的 。
3、作者為什么要列舉張三李四等有關(guān)寶葫蘆的故事？
奶奶講了很多不同版本的寶葫蘆的故事，與前文相呼應(yīng)，也從側(cè)面反映了“我”聽(tīng)的關(guān)于寶葫蘆的故事太多了，這些故事給“我”留下了深刻的印象 。
4、作者寫這個(gè)故事是想告訴大家一個(gè)什么道理？
作者寫這個(gè)童話故事是想告訴我們一個(gè)道理：不付出努力就想得到或擁用想要的東西是不可能的 。
5、文章有很多語(yǔ)言描寫，它有什么好處？
語(yǔ)言描寫,塑造人物形象的重要手段 。語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話 。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段 。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談 。
好處：能鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的印象 。
課后習(xí)題答案：
一、默讀課文 。說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆 。
因?yàn)橥踺釓男【蛺?ài)聽(tīng)奶奶講的故事，在奶奶的故事中，寶葫蘆是一個(gè)神奇的存在，只要人們遇到困難，寶葫蘆就會(huì)幫助他解決 。王葆想得到一個(gè)寶葫蘆來(lái)幫他解答算術(shù)題，這樣他就可以省心了；他還想讓寶葫蘆幫助自己種向日葵，使其他同學(xué)種的都沒(méi)法跟自己種的比；他還想讓寶葫蘆解決他與科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻的問(wèn)題……擁有了寶葫蘆就擁有了幸福 。所以王葆也想要一個(gè)寶葫蘆 。
二、奶奶給王葆講了哪些故事？選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽(tīng) 。
奶奶給王葆講了4個(gè)故事，分別是：
1、張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆；
2、李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆；
3、王五是一個(gè)聽(tīng)話的好孩子，肯讓奶奶給他換衣服得到了一個(gè)寶葫蘆；
4、趙六的寶葫蘆是自己掘地掘出來(lái)的 。
創(chuàng)編故事1：趙六是一個(gè)非常勤勞的人，家里的活計(jì)總是比別人家的先干完，干完自己家的活，趙六也不閑著，左鄰右舍地去幫忙 。他的行為感動(dòng)了天神，決定獎(jiǎng)賞給他一個(gè)寶葫蘆 。有一天，趙六在自己家的地里挖坑澆水，誰(shuí)知挖著挖著就挖到了一個(gè)金光閃閃的大葫蘆，趙六十分納悶，他把葫蘆別在腰上繼續(xù)干活 。中午到了，趙六餓了，心想要是有幾個(gè)熱乎乎的大肉包子吃那該多好，他剛想完，手上就真的出現(xiàn)了幾個(gè)肉包子，趙六納悶極了 。他突然想到了今天得到的寶葫蘆，于是又想，再來(lái)一壺酒吧，就真的出現(xiàn)了一壺酒 。趙六知道自己得到了一個(gè)寶葫蘆，就拿著寶葫蘆回到家 。后來(lái)他就用這個(gè)寶葫蘆幫助那些窮苦的人 。
創(chuàng)編故事2：趙六生長(zhǎng)在一個(gè)貧困的農(nóng)民人家 。從小趙六就特別懂事，因?yàn)榧依锾F了，他主動(dòng)把上學(xué)的機(jī)會(huì)讓給了妹妹，自己回家?guī)桶职謰寢屜碌馗苫?。有一天，在趙六在地里干活，心不在焉的，嘴里還嘀嘀咕咕地背誦著妹妹書(shū)本上的課文 。他背得入了迷，不知道什么時(shí)候從地里冒出一個(gè)金色的寶葫蘆，竟然開(kāi)口說(shuō)話了：“趙六，我可以滿足你上學(xué)的愿望 。”趙六嚇了一跳，到處找說(shuō)話的人，最后在確定是這個(gè)寶葫蘆在說(shuō)話 。“別看了，就是我在跟你說(shuō)話 。如果你幫我保守秘密，那我就可以幫你完成上學(xué)的愿望 。”趙六又驚又喜，捧起寶葫蘆，又蹦又跳地回家了 。

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