爬天都峰教案一教學(xué)目的：
1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字 。會寫“爬、峰”等11個生字 。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情 。
3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格 。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格 。
教學(xué)過程：
緊扣課題，承前啟后
1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難 。
2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫” 。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏 。
深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理 。
2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀 。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化 。
4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語 。
a、學(xué)生讀書圈劃 。
b、學(xué)生交流 。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思 。
c、引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅 。
d、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段 。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?br />
1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想 。
多媒體出示思考題：
【爬天都峰教案 爬天都峰的教案】2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導(dǎo)朗讀 。
總結(jié)課文，明白道理
讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
爬天都峰教案二教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情 。
2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程 。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格 。
教學(xué)重點
理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難 。
教學(xué)資料準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖 。
2、課件 。
教學(xué)過程
(一)揭題，設(shè)疑激趣 。
1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學(xué)生指正題目中的錯誤 。
2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”?
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示掛圖 。
(二)細(xì)讀課文，深入理解 。
1、學(xué)習(xí)第2自然段 。
(1)指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺 。
(2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情 。
(4)小結(jié)，悟理 。
2、學(xué)習(xí)3~5自然段 。
(1)課件出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰?
老爺爺，你也來爬天都峰?
(2)思考：
他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣” 。)
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