近日，已使用多年的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材引發(fā)爭(zhēng)議 。有網(wǎng)友認(rèn)為，相關(guān)教材里的人物插畫(huà)“丑”，“眼神奇怪”“毫無(wú)美感” 。
對(duì)此，人民教育出版社5月26日發(fā)布《關(guān)于人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插畫(huà)的說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“說(shuō)明”），表示對(duì)社會(huì)各界好的意見(jiàn)建議虛心采納，已著手重新繪制有關(guān)冊(cè)次數(shù)學(xué)教材封面和部分插圖，改進(jìn)畫(huà)法畫(huà)風(fēng)，提高藝術(shù)水平，充分發(fā)揮教材封面和插圖的育人作用 。
一時(shí)之間，什么樣的教材插畫(huà)更適合展示給孩子這一話題引發(fā)眾多網(wǎng)友討論 。有網(wǎng)友認(rèn)為，“別看插畫(huà)不起眼，但青少年學(xué)生處于早期認(rèn)知階段，對(duì)于具象的插畫(huà)、實(shí)物卻有很高的關(guān)注度 。小孩子看到詭異的畫(huà)風(fēng)，這一影響是深遠(yuǎn)的 ?！绷碛芯W(wǎng)友稱(chēng)，想起來(lái)自己小時(shí)候課本里的插畫(huà)“可漂亮了” 。
對(duì)此，學(xué)生家長(zhǎng)、美學(xué)專(zhuān)家怎么看呢？
家長(zhǎng)：感覺(jué)不對(duì)，但沒(méi)想太多
26日，一位六年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)告訴澎湃新聞，自己之前幫孩子輔導(dǎo)過(guò)功課，但一直沒(méi)注意過(guò)教材上插畫(huà)，孩子也沒(méi)有談起過(guò)相關(guān)話題 。今天早上看到網(wǎng)上的消息后，她再仔細(xì)看了下插畫(huà)，覺(jué)得確實(shí)不太妥當(dāng) ?！爱?huà)風(fēng)很怪，也不符合審美 ?！?br /> “自從孩子上小學(xué)之后，每次看他的數(shù)學(xué)書(shū)，我就覺(jué)得插畫(huà)一言難盡 。但我自知不懂藝術(shù)，不敢亂說(shuō) ?！绷硪晃蝗昙?jí)學(xué)生的家長(zhǎng)“小馨甜媽”告訴澎湃新聞，她此前就覺(jué)得數(shù)學(xué)教材的插畫(huà)丑，審美趣味不對(duì)，直覺(jué)上確實(shí)不舒服，但當(dāng)時(shí)沒(méi)想太多 ?！爱?dāng)常識(shí)和直覺(jué)一直提醒我們這個(gè)事情奇怪、不合常理的時(shí)候，誰(shuí)能輕松指出事情的不合情理之處呢？即使指出來(lái)，不是專(zhuān)業(yè)解釋?zhuān)钟卸啻笳f(shuō)服力？”
她說(shuō)，希望專(zhuān)業(yè)人士都有常識(shí)判斷，從這件事來(lái)看，要走的路還很長(zhǎng) 。
另一位家長(zhǎng)告訴澎湃新聞，他家孩子就在用受爭(zhēng)議的教材 。他認(rèn)為，對(duì)很多孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不刻意提出那幾張圖，大部分人都沒(méi)有感覺(jué)，大家基本的觀感只是覺(jué)得畫(huà)風(fēng)難看了點(diǎn) 。
“家長(zhǎng)重點(diǎn)還是關(guān)注課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容 。比如題出錯(cuò)了之類(lèi)的，家長(zhǎng)及老師才最為敏感 ?！彼f(shuō)，“看微博，沒(méi)娃的青年人義憤填膺，覺(jué)得這教材是多大罪過(guò)，認(rèn)為幾張個(gè)別的圖畫(huà)就能把孩子們毀了 ?！钡X(jué)得，“娃們哪有這般脆弱 。”
“我是支持改正圖案內(nèi)容及美化的，但不必過(guò)度緊張夸大后果，甚至上綱上線 ?！彼f(shuō) 。
專(zhuān)家：小學(xué)美育很重要，插畫(huà)要下大功夫
一位長(zhǎng)期關(guān)注小學(xué)生教材的資深編輯、家有兩娃是小學(xué)生的家長(zhǎng)洪先生認(rèn)為，這一系列的插畫(huà)相較于過(guò)往教材，“是無(wú)可爭(zhēng)議的丑，也不是‘風(fēng)格’的問(wèn)題” 。
他認(rèn)為，書(shū)籍設(shè)計(jì)本身是一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，跟通常的美術(shù)或者說(shuō)平面設(shè)計(jì)不完全相同，但是有共通性，作為小學(xué)生的教材，要有原則和底線要求，即首先要符合小學(xué)生的審美心理和感受，要能夠有引導(dǎo)審美的作用 。
“畫(huà)面要有美感，人物應(yīng)該有精神、有氣質(zhì)，素材有趣味感 ?！焙橄壬J(rèn)為 。
美學(xué)家，南京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、南京大學(xué)美學(xué)與文化傳播研究中心主任潘知常認(rèn)為，此次受到爭(zhēng)議的人教版教材插畫(huà)，從目前公開(kāi)展示的幾幅圖片來(lái)看，明顯存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，沒(méi)有很好地展現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代青少年朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌 。
潘知常說(shuō)，中小學(xué)生需要從審美的角度接觸世界，“形象大于思想、也先于判斷，中小學(xué)生們的判斷力不夠，對(duì)社會(huì)歷史的了解程度也不夠，往往會(huì)從一些直觀、形象的角度切入了解世界，而這恰恰需要我們?cè)诓瀹?huà)繪圖上下很大功夫，去潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地熏陶他們” 。
推薦閱讀
- 不管你多愛(ài)子女，都別幫他們3種忙，別讓好心辦壞事
- 內(nèi)疚與焦慮 孩子的“屏幕時(shí)間”有多危險(xiǎn)
- 85歲老人一天睡幾小時(shí) 85歲血壓的正常值范圍是多少
- excel中sumif函數(shù)的使用方法
- vlookup函數(shù)的使用方法精確匹配
- 48v8ah鋰電池能跑多遠(yuǎn)
- cl一4柴機(jī)油多少公里換
- 6和12的最小公倍數(shù) 6和12的最小公倍數(shù)是多少
- 2400÷25的簡(jiǎn)便 2400÷25的簡(jiǎn)便是多少
- 35和80的最大公因數(shù) 35和80的最大公因數(shù)是多少