目前，媒體中主持人誤讀多音字的現象，確實如范可育先生所說，“絲毫未見減少” 。這足以說明掌握多音字的重要性和迫切性 。
目前，媒體中主持人誤讀多音字的現象，確實如范可育先生所說，“絲毫未見減少” 。這足以說明掌握多音字的重要性和迫切性 。
為了更好地讀準多音字，筆者提出一些分辨的方法供大家參考 。
一、分辨表示不同語法性質的音 。
有些多音字，不同的讀音往往代表著不同的語素或不同的詞性，語法性質不同，讀音則不同 。如范先生梳理的弄nòng和弄lòng，作名詞性語素讀lòng，作動詞性語素讀nòng 。漢語的多音字中，能夠區(qū)分出名詞性讀音與動詞性讀音的較多 。
再如：
屏：（1）píng屏風；（2）bǐng屏氣、屏息
畜：（1）chù畜力、畜生；（2）xù畜牧、畜產
處：（1）chù處長、處所；（2）chǔ處理、處置
籠：（1）lóng牢籠；（2）lǒng籠罩
鉆：（1）zuàn鉆床、鉆戒；（2）zuān鉆研、鉆探、鉆孔
上例中，每個字的第一個音是名詞性用法，第二個音是動詞性用法 。
除了區(qū)分名詞性與動詞性用法之外，有些多音字的不同讀音還可以區(qū)分其他詞性的用法 。
如：
盛：chéng盛飯（動詞）；shèng豐盛、旺盛、繁盛、盛大（形容詞）
幾：jī茶幾（名詞）；jǐ幾個（數詞）
臟：zāng臟衣服、骯臟（形容詞）；zàng內臟、臟器（名詞）
只：zhī一只鞋（量詞）；zhǐ只會（副詞）；zhǐ只有（連詞）
表示不同詞性的多音字，多數讀音靠聲調區(qū)分 。
上面所舉的“處、籠、鉆、幾、臟、只”，每字的不同讀音都只是在聲調上發(fā)生了變化 。少數多音字，有的只是聲母不同，如“弄（nòng-lòng）”；有的是聲母與聲調不同，如“屏（píng-bǐng）”、“盛（chéng-shèng）”；有的是聲母與韻母不同，如“畜（chù-xù）” 。
既然一個字的不同讀音與語法性質相關，那么，我們結合漢字所表示的語法性質來記憶多音字的讀音，會方便很多 。
二、分辨讀書音和口語音 。
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有些多音字，表達的意義并沒有多大區(qū)別，而讀音不同，主要在于文白異讀，即讀書音（文）與口語音（白）的讀法不同 。
如：
?。海?）bó薄弱、微薄；（2）báo紙很薄
臂：（1）bì臂膀、臂力、振臂高呼；（2）bei胳臂
嚇：（1）hè恐嚇、恫嚇；（2）xià嚇唬、嚇了一跳
色：（1）sè顏色、景色、色彩；（2）shǎi掉色兒
熟：（1）shú熟悉、熟練、諳熟；（2）shóu飯熟了
血：（1）xuè血管、血汗、血型、血壓、血債；（2）xiě手上流了血
上例每個字的第一個讀音為讀書音，第二個讀音為口語音 。仔細分析，便會發(fā)現兩種讀音的發(fā)音規(guī)律 。
試看這兩種讀音的韻母：一是看韻母中主要元音舌位的高低和開口度 。主要元音舌位較低、開口度較大的，是口語音；主要元音舌位較高、開口度較小的，是讀書音 。不妨把這些字兩種讀音中韻母的主要元音進行對比：薄o-ɑ、臂i-e、嚇e-ɑ、色e-ɑ、熟u-o，不難發(fā)現，口語音中韻母的主要元音都比讀書音中韻母的主要元音舌位低 。最后一例“血”，兩種讀音中韻母的主要元音相同，都是ê（拼寫時，上面的符號省略變成e），這時，可以比較它們發(fā)音的開口度，口語音xiě比讀書音xuè的開口度略大些 。二是看韻母的構成成分 。韻母若由單元音構成，這個音是讀書音；韻母若是復元音構成，這個音是口語音 。上例前五字的讀書音都是單元音韻母，口語音都是復元音韻母 。
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