1、要處理好“有”與“無”的矛盾
在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學生 。但執(zhí)教者心中不能沒有學生 。微型課的具體教學過程和常規(guī)教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程 。教學流程中的“學生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價 。這些“過場”都要一一呈現(xiàn) 。
2、 要處理好“多”與“少”的矛盾
微型課時間有限，課堂教學內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要 。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞 ?！褒嬰s”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚 。
3、要處理好“快”與“慢”的矛盾
【如何上好一節(jié)微隊課】要準確把握教學的節(jié)奏，快慢適當 。教學的重點和關鍵部分，要慢、穩(wěn)而準 。非重點的部分，可以一代而過 。
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