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學(xué)習(xí)奧數(shù)有什么好處

云知道

小學(xué)奧數(shù)是什么？
討論這個(gè)話題之前，我們先了解一下，奧數(shù)是什么？奧數(shù)全稱(chēng)是國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽（IMO），它是國(guó)際中學(xué)生數(shù)學(xué)大賽 。舉辦這個(gè)競(jìng)賽的目的，是發(fā)現(xiàn)并且鼓勵(lì)世界上具有數(shù)學(xué)天份的青少年 ?，F(xiàn)在我們小學(xué)的奧數(shù)和這個(gè)前面這個(gè)奧數(shù)是一個(gè)東西嗎？答案顯然不是 。小學(xué)奧數(shù)和真正的奧數(shù)不是一回事，您可以把它理解為數(shù)學(xué)課外培優(yōu) 。
為什么大家開(kāi)始反思奧數(shù)有沒(méi)有用？
經(jīng)過(guò)一輪“奧數(shù)”熱后，人們開(kāi)始吐槽：認(rèn)為奧數(shù)太深?yuàn)W，太抽象，和生活不相干，沒(méi)有實(shí)際意義，學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，在小學(xué)時(shí)期學(xué)更是摧殘童年 。那奧數(shù)真的是那么不堪嗎？
不僅是奧數(shù)，就數(shù)學(xué)是否有用，這個(gè)問(wèn)題也曾經(jīng)在我們同學(xué)中也有過(guò)討論，大家普遍覺(jué)得數(shù)學(xué)（不僅僅是奧數(shù)）非常抽象，感覺(jué)將來(lái)也只會(huì)用數(shù)學(xué)來(lái)算錢(qián)，我們學(xué)那么多有什么用呢？！但在工作后，很快就發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)很有用！他極好地鍛煉了我的邏輯思維，讓我在工作中也更加嚴(yán)謹(jǐn)，我的邏輯思維中對(duì)事物的判斷、推理、歸納概括等能力，都是在數(shù)學(xué)中得到了鍛煉，這些能力讓我在工作中更容易獲得別人的認(rèn)可 。到現(xiàn)在，對(duì)數(shù)學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)真正的價(jià)值正是在于他的抽象，他能夠把一些看似不相關(guān)的問(wèn)題，抽象成為一類(lèi)相同的問(wèn)題，并用相似的方法去解決，數(shù)學(xué)建模，也應(yīng)用在了各個(gè)領(lǐng)域，基本上只要你的數(shù)學(xué)很牛，那你做理工類(lèi)的工作，不管什么方面都可以做得很好 。
【學(xué)習(xí)奧數(shù)有什么好處】而奧數(shù)本身也是源于教材又高于教材的，它能夠很好地開(kāi)拓我們的思路，啟迪我們的思維，提高對(duì)知識(shí)、工具的運(yùn)用能力 。有句老話叫“熟能生巧”，這不僅是對(duì)工具的使用，即使對(duì)大腦思維的鍛煉，也是同樣有效的一句話 。學(xué)習(xí)奧數(shù)會(huì)讓我們從不同的角度去想問(wèn)題，讓我們的思維越來(lái)越靈活 。甚至對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，做奧數(shù)題就像在做解謎類(lèi)游戲一樣，也是一件很有意思的事情 。
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前兩天，我碰到了一位焦慮的媽媽?zhuān)谡劦胶⒆拥膶W(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，給我說(shuō)了這樣一件事：
“我孩子是一個(gè)男孩，今年七歲，上小學(xué)二年級(jí) 。這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我給他報(bào)了個(gè)校外奧數(shù)班，目的是想讓他把數(shù)學(xué)學(xué)得更好一點(diǎn)，培養(yǎng)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，同時(shí)也為今后的升學(xué)作些準(zhǔn)備 。”
“但事與愿違，學(xué)習(xí)才一個(gè)月，孩子就由開(kāi)始時(shí)的好奇興奮，到了現(xiàn)在的厭倦不想學(xué) 。我開(kāi)始還是很有耐心的，但現(xiàn)在看到他上課不好好聽(tīng)，課后又不及時(shí)完成作業(yè)，即使做了作業(yè)也是錯(cuò)誤百出，甚至不會(huì)做時(shí)，我氣就不打一處來(lái)，就開(kāi)始說(shuō)他批評(píng)他 。但這樣對(duì)他一點(diǎn)效果都沒(méi)有，直至昨天發(fā)展到打他 。從而造成了母子在奧數(shù)學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重對(duì)立，家庭氣氛也搞得緊緊張張的，不知道該怎么辦？”
我聽(tīng)完這位媽媽的陳述后，感到非常的擔(dān)心與遺憾 。我擔(dān)心的是媽媽對(duì)孩子成長(zhǎng)的不了解，遺憾的是媽媽對(duì)孩子的打罵 。
打個(gè)比方，一個(gè)七歲的男孩，假如他現(xiàn)在只能提起10斤重的物體，但你非要讓他提15斤，那么我們可以想象一下，如果讓孩子經(jīng)常進(jìn)行這樣超能力的負(fù)重，孩子的骨骼發(fā)育會(huì)怎樣？我想我們不難想象得到：發(fā)育受限，長(zhǎng)不高，甚至出現(xiàn)畸形！這是一件非?？膳碌氖?。
其實(shí)，孩子的用腦也一樣 。在小學(xué)階段，孩子的大腦處于高速的生長(zhǎng)發(fā)育期，右腦（感性腦）發(fā)育在先，左腦（理性腦）發(fā)育在后 。因此，開(kāi)發(fā)好用好右腦是小學(xué)階段的主要任務(wù)，而把左腦的開(kāi)發(fā)主要放在中學(xué)階段是科學(xué)的選擇，是適應(yīng)人的成長(zhǎng)規(guī)律的 。
奧數(shù)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的課程，對(duì)于開(kāi)發(fā)左腦非常有幫助 。但小學(xué)階段，孩子的左腦發(fā)育還不夠充分，過(guò)早地進(jìn)行高強(qiáng)度的邏輯思維訓(xùn)練，尤如過(guò)早地讓孩子提起超過(guò)其承載力的物體，只會(huì)抑制左腦的發(fā)育，使左腦發(fā)育不充分；同時(shí)也影響了右腦的充分開(kāi)發(fā)，使右腦開(kāi)發(fā)不充分，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力受損 。這是非?？膳碌?，也是我感到擔(dān)心的地方 。

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