最高分、最低分各是多少 。各個分數(shù)段有多少人 。
3、各題的得失分及在學生成績中的體現(xiàn) 。
每道題的得失分是多少或者說正確率是多少 。各個分數(shù)段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題 。
三、存在問題
1、通過學生的考試分數(shù)，找出教學中存在的問題 。
從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題 。
從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度 。如果差生人數(shù)多，教學中不夠重視補差工作 。如果優(yōu)分人數(shù)少，說明平時提優(yōu)不夠 。
從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距 。一般來講，在平行班級中，優(yōu)秀學生的發(fā)展是比較均衡的 。如果本班的最高分與其它班級相差較大，(低于5分)那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處 。
從分數(shù)段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺 。
2、從卷面情況看，可以看出學生的具體問題 。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題?是教師的問題，還是學生的問題?是教材問題，還是試卷問題?是教的問題，還是學的問題?是共性問題，還是個性問題?典型問題教師要做好記錄 。是共性問題還是個性問題?每一種題型從得失分看出學生問題所在 。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區(qū) 。當然，教師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要多聯(lián)系學生生活學習實際、在家在校表現(xiàn)情況，從中更多地看到學生的客觀情況 。
四、改進措施
問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃 。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題 。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養(yǎng)良好學習習慣的措施，若后進生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進生的措施 。
試卷分析范文(一)
這次成績和上次月測比較，均分、及格率、優(yōu)秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優(yōu)秀率突破了零 。
一、總體分析
這一份期中考卷，總體來說是很不錯的 ?？季硗怀隽藱z查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查 。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查 。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
(一)積累與運用(22分)
主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括能力等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握 。
(二)閱讀理解(38分)
有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀 。題目的設計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng) 。
(三)作文(40)
二、學生答題情況分析
(一)積累與運用
這道題大部分學生得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學生的滿分 。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯別字、概括能力較差 。
(二)閱讀理解
1、文言文閱讀
文言文《桃花源記》主要從三方面設題：文學常識、解釋詞、句子翻譯和整體感悟 。
失分原因：釋詞不結合句子解釋，翻譯句子主要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了，第10小題讓學生概括說說桃花源的情形，大多學生用原文回答，對題理解不到位 。
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