1、家庭因素 。 隨著現(xiàn)代的離婚率增長(zhǎng) ， 單親家庭和隔代撫養(yǎng)越來(lái)越多 ， 在這種家庭里生長(zhǎng)的孩子由于缺乏母愛(ài)或父愛(ài) ， 在與異性的接觸中會(huì)產(chǎn)生愉快的心理 ， 這是他們?cè)诩依飶臎](méi)有體會(huì)過(guò)的 。 這樣與異性的交往就會(huì)頻繁 ， 從而發(fā)生早戀的情緒 。 或有些父母沒(méi)有離異的 ， 在生活上也有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng) ， 但由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胩珴?， 沒(méi)有跟隨時(shí)代的發(fā)展 ， 也不善于和子女溝通 ， 思想保存在封建時(shí)期 。 他們動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)教、呵斥 ， 甚至動(dòng)手 ， 孩子在家中沒(méi)有發(fā)言權(quán) ， 容易引起其心理不平衡和壓抑 。 而且隨著年齡的增大 ， 與父母之間不再是無(wú)話不談 ， 溝通和交流減少 ， 心理距離越拉越大 ， 認(rèn)為在父母那里得不到理解 ， 便在同齡人種尋找知音 。 而異性之間有感情互補(bǔ)的特點(diǎn) ， 就可能去和平時(shí)談的來(lái)的異性?xún)A訴 ， 畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感 。 這樣就容易造成早戀 。
2、學(xué)校因素 。 經(jīng)調(diào)查 ， 很多學(xué)校在情感教育問(wèn)題上 ， 現(xiàn)階段是一片空白 ， 沒(méi)有明確規(guī)定和要求怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感教育” 。 現(xiàn)在學(xué)校只是一味的規(guī)定不許早戀 ， 沒(méi)有從根本上說(shuō)明早戀的危害 ， 只是一味的禁止 。 再加上沒(méi)有“情感教育”這科目 ， 總認(rèn)為沒(méi)必要不應(yīng)該教這種東西 ， 但往往適得其反 ， 這反而會(huì)增加青少年對(duì)異性的新鮮好奇感 。 在好奇心、神秘感和逆反心理的驅(qū)使下 ， 家長(zhǎng)、老師越不讓干的事便越想試試看 ， 最終造成早戀 。 而事情發(fā)生了以后學(xué)校才處理 ， 并且處理只是對(duì)事情的調(diào)查處分 ， 找家長(zhǎng) 。 這更會(huì)激起處于年少氣勝中的青少年的叛逆心理 ， 這無(wú)疑是本末倒置的 。 還有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣 ， 學(xué)習(xí)成績(jī)不好 ， 能力比不上別人 ， 為了彌補(bǔ)失去的自尊心和虛榮心 ， 便用找到的異性朋友來(lái)自夸 ， 試圖解決心中的煩惱 ， 得到精神上的寄托與安慰 ， 可他們不明白 ， 他們什么都不知道 。 這也是產(chǎn)生早戀的一個(gè)原因 。
【為什么初中生會(huì)早戀呢 為什么初中生會(huì)早戀】3.社會(huì)因素 。 由于青少年對(duì)性知識(shí)的空白 ， 而且也不能學(xué)校這一正規(guī)聚道來(lái)填補(bǔ) ， 就只能從其他一些地方去尋覓了 。 現(xiàn)在社會(huì)中關(guān)于性這一方面的刺激越來(lái)越多 ， 在影視片里、廣告里、雜志里 ， 情愛(ài)都頻繁出現(xiàn) 。 對(duì)于這方面很感興趣的青少年就受影視媒體、不健康的書(shū)籍及社會(huì)上一些不良?xì)饬?xí)的影響 ， 便隨意模仿 。 青少年的心理還處于相對(duì)不完整階段 ， 男女戀愛(ài)的鏡頭頻繁的出現(xiàn) ， 就會(huì)激起青少年對(duì)這種早戀的新鮮感和刺激感 。 或者是看到身邊的同伴有了意中人 ， 在從眾心理的餓驅(qū)動(dòng)下 ， 與人攀比 ， 以顯示自己的本事 。 特別是現(xiàn)在大多數(shù)的男生都認(rèn)為現(xiàn)在沒(méi)有女朋友是一件很丟面子的事 。
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