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騰訊課堂直播回放過期了能恢復嗎 騰訊課堂直播( 三 )

云知道騰訊課堂直播


網易把考研等課程做成自研課 ， 主要體現在：
核心內容來源于外部老師網易運營參與課程制作 ， 在直播間課件、視頻、作業(yè)等內容上打上網易品牌 ， 打造內容與其他家差異化 ， 確保競爭優(yōu)勢運營、銷售、班主任/輔導老師/助教由網易自行提供 ， 避免飛單和確保服務質量
2）網易為什么要把一些核心賽道（內容）努力包裝為自營模式運作？
推測原因：
可對講師對其他平臺內容有一定約束以打造內容差異化競爭優(yōu)勢（唐遲老師的課在多家機構 ， 網易以考研課程為核心競爭優(yōu)勢 ， 需要構建內容差異化）用戶在有道平臺內運營不流失自研品牌更能贏得用戶的信任版權無爭議歸網易所有 ， 支撐運營推廣動作內容生產和更新等更有約束保障節(jié)約分成成本
三、總結三種不同的平臺運作模式優(yōu)劣勢和挑戰(zhàn)
1. 學浪
1）主要優(yōu)勢
教育領域三大成本問題均得到了很大程度解決：流量/獲客、內容研發(fā)、課程服務內容創(chuàng)作在數量和品類覆上蓋的自發(fā)性優(yōu)勢GMV天花板巨大 ， 該模式有潛力發(fā)展為行業(yè)寡頭
2）挑戰(zhàn)
真正能扶持和賦能up主知識變現 ， 打造學浪的品牌地位用戶對抖音娛樂性的認知影響付費內容的轉化效率 ， 與抖音其他商業(yè)模式之間的PK （目前看來這條路已經打輸了）
2. 騰訊課堂
1）主要優(yōu)勢
內容研發(fā)、課程服務成本得到解決平臺發(fā)展到一定階段 ， 內容數量和品類可以成為優(yōu)勢GMV天花板巨大
2）挑戰(zhàn)
缺乏內容創(chuàng)作和粉絲運營生態(tài) ， up主黏性低沒有形成內容和用戶認知優(yōu)勢 ， 可能被更大流量平臺替代口碑挑戰(zhàn)
3. 網易云課堂
1）主要優(yōu)勢
一定程度解放了課程研發(fā)成本自研內容有品牌和用戶口碑的認知 ， 有利于圈住各賽道頭部大咖形成正向循環(huán)
2）挑戰(zhàn)
容易溫水煮青蛙 ， 發(fā)展到一定階段獲客難、增長難 ， 拓品類難 ， 腹背受敵
四、結語
不同模式都是在企業(yè)土壤基因、握有資源等各種因素下的結果 ， 沒有一定的優(yōu)劣之分 。找準差異化打法 ， 新入局的玩家需要找到優(yōu)勢賽道/分類（用戶有一定認知+內容優(yōu)勢） ， 再慢慢拓圈 。
【騰訊課堂直播回放過期了能恢復嗎 騰訊課堂直播】最后是個人的一點想法 ， 考研公考等賽道 ， 雖然現在還在如火如荼 ， 但個人認為 ， 可能會是下一個k12 ， 國家監(jiān)管的手不遠了 ， 原因如下：
一切要花錢的教育都會受到管控 ， 考研是遲早的 ， 但打擊力度應該不會像k12一刀切中國缺專業(yè)技術人才 ， 不缺普通研究生 ， 考研并不能本質上緩解就業(yè)壓力很多研究生都是適齡婚育人群 ， 本質還是人口問題
職業(yè)教育未來發(fā)展空間如何 ， 本人持保留態(tài)度 ， 邊走邊看吧~
附：泛職業(yè)教育和內容付費領域的產品形態(tài)和矩陣
注：橙色表示有該功能/產品 ， 顏色越深表示越符合該條件
本文由 @盒小癡 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產品經理 。未經許可 ， 禁止轉載
題圖來自Unsplash ， 基于 CC0 協(xié)議
(今完)

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