生：一組的同學們查找含有"春"字的古詩句；
二組的同學們查找含有"花"字的古詩句；
三組的同學們查找含有"鳥"字的古詩句；
四組的同學們查找含有"柳"字的古詩句；
五組的同學們查找含有"春風"的古詩句；
六組的同學們查找含有"春雨"的古詩句 。
三、交流"春之詩"
師：在春光里讀古人的詩句,那古典的韻味散發(fā)出春天的氣息 。讓我們讀讀古詩里的春天,感受撲面而來的春的味道吧 。
1. 分組交流查找到的含有本組關鍵字的古詩句
2. 出示詩句，發(fā)現(xiàn)奧秘
師：孩子們，我們來看看這些詩句，作者只字未提春，卻讓我們感到濃濃春意，說一說我們?yōu)槭裁磿高^詩句就可以感知到春呢？
生：桃花和楊柳都是春天的代表，詩句中有了它們，就知道是春天來了 。
生：詩句中的楊花、柳絮漫天飛舞，讓我們也能感受到春意更加濃了 。
生：燕子飛旋，黃鶯啼叫，這讓春天的天空變得更加熱鬧了 。
師：是呀，作者將春之身于這些活靈活現(xiàn)的事物之上，（桃花——春天的精靈，柳樹——春天的使者，燕子——春天的信差），孩子們，看來寫詩一點都不難，找好意象就能傳情達意，現(xiàn)在讓我們也來試一試 。
四、創(chuàng)編"春之詩"
師：孩子們，此次疫情讓國人駐足家中，我們只能隔窗探春 。老師有個提議，我們能不能用我們手中的筆，把這美麗的春景獻給止步于家，奔波于一線的最美逆行者，讓你們的作品彌補他們心中的遺憾 。
學生交流 。
作品展示 。
編輯：王波
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