很多年前，不知什么時候他們流行起課題了，當時我們學校最先申報課題的是化學科組，風風火火搞了幾年，聽說最后連結(jié)題都不行，可是他們是學校最早申報又是最威風最眉飛色舞的一個科組，這是多大的諷刺 。醫(yī)院課題有用，航天課題有用，唯獨教育界的課題不但沒用，而且有毒 。
中小學教師職稱評審中的課題研究對教育教學工作有多大的實際意義？
醫(yī)院課題有用，航天課題有用，唯獨教育界的課題不但沒用，而且有毒 。很多年前，不知什么時候他們流行起課題了，當時我們學校最先申報課題的是化學科組，風風火火搞了幾年，聽說最后連結(jié)題都不行，可是他們是學校最早申報又是最威風最眉飛色舞的一個科組，這是多大的諷刺 。其實這些課題有與沒有，做與不做，對教學完全沒有影響，沒有正面影響反而有負面的影響 。
他們的課題為什么沒有結(jié)題，因為市教研員沒多久就換人了，換人了就把他們的課題掉垃圾桶了（這是調(diào)侃，有沒掉垃圾桶不知，但絕對是沒人跟進了） 。這樣兒戲的東西，說出來都丟人 。還有，教育界的課題也只是坑錢罷了，坑學校的錢，坑老師的錢 。半點作用沒有，有些課題是可以向?qū)W校申請的，有些人甚至一年可以向?qū)W校申領(lǐng)過萬元去辦課題，最后得到了什么，說不出來，只是結(jié)題的時候網(wǎng)上翻一大堆東西，修修改改，符合結(jié)題要求就行了 。
還有那些評審的水平參差，區(qū)里面找?guī)讉€高級或者局里面幾個多年沒從事一線教育的隨便評一評那就算過關(guān)了 。錢可以照樣收 。其實你不搞課題，學校一樣可以生存，告訴外人我們每個科組都有一堆課題，有些還是國家級的，外人會覺得高大上，其實都是不務正業(yè)，不好好教書，就你坑我的錢，我坑學校的錢 。以前寫論文是最實際的，因為就算你抄網(wǎng)上的，你也必須修改一下，這還是會顯示一點水平的，以前論文區(qū)一等獎就可以上臺領(lǐng)獎，這還會受人信服，現(xiàn)在人人涌去做課題，造假風氣盛行 。
【搭課題研究平臺,什么是指導性課題研究】最后，課題風氣盛行，最受傷的是學生，因為一個課題，經(jīng)常把學生玩弄于股掌之中，大量的表演性公開課，大量占用學生的時間，嚴重擾亂正常的教學秩序 。公開課是要排練的，而且不與正常進度一致，重重復復，動用幾個班來排練，這就是毒，可能不會讓學生倒退，但大量浪費時間和心思而收效甚微，就是為了讓那批聽課老師和評審組稱贊一下給過關(guān) 。
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