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語文教師如何改批作文學(xué)習(xí)資料.doc,教師如何修改作文

云知道

對(duì)于作文水平低的學(xué)生老師只要下苦功夫進(jìn)行指導(dǎo) ， 加上家長的配合 ， 孩子自己努力 ， 作文水平在原來的基礎(chǔ)上 ， 是能提高的 。批改三類以下作文 ， 也就是批改學(xué)困生的作文 ， 讓人心里沉悶 ， 替他們捏一把汗 ， 中心是否突出暫且不說 ， 單單是錯(cuò)別字就有一大把 ， 讓人頭疼 ， 讓人擔(dān)憂！句子不通自然更不必說了 。
語文老師改作文是一種怎樣的體驗(yàn)？

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個(gè)人觀點(diǎn):根據(jù)自己多年來的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ， 我認(rèn)為語文老師批改作文獲得的體驗(yàn)和人民藝術(shù)家、作家老舍先生寫《養(yǎng)花》一文中獲得的體驗(yàn)是一致的 。有喜有憂 ， 有笑有淚 ， 有花有果 ， 有香有色！我之所以這么說 ， 是因?yàn)?班里50來個(gè)學(xué)生 ， 作文水平參差不齊 ， 批改一類文 ， 也就是批改優(yōu)秀生的作文時(shí) ， 常常是讓我眼前一亮 ， 看著學(xué)生清秀的字體 ， 通順的語句 ， 分明的層次 ， 突出的中心 ， 心里無比喜悅 ， 禁不住邊批改邊向同行炫耀 ， 還不時(shí)地把文中精彩的句子讀給老師們聽 ， 大家聽了都嘖嘖稱贊！當(dāng)批改中等水平學(xué)生的作文時(shí) ， 就沒有先前的激動(dòng)和喜悅了 ， 但這些學(xué)生能按照老師的指導(dǎo) ， 完成作文練習(xí) ， 字?jǐn)?shù)雖然不多 ， 也勉強(qiáng)可以過得去 ， 錯(cuò)別字比較少 ， 用詞也恰當(dāng) ， 語句通順 ， 唯有中心思想表達(dá)的不是那么突出 。
【語文教師如何改批作文學(xué)習(xí)資料.doc,教師如何修改作文】這一類學(xué)生 ， 只要老師進(jìn)一步指導(dǎo) ， 我相信他們的作文水平達(dá)到一類文水平是沒問題的 。因此心態(tài)平和 ， 不急不躁 。批改三類以下作文 ， 也就是批改學(xué)困生的作文 ， 讓人心里沉悶 ， 替他們捏一把汗 ， 中心是否突出暫且不說 ， 單單是錯(cuò)別字就有一大把 ， 讓人頭疼 ， 讓人擔(dān)憂！句子不通自然更不必說了 。個(gè)別學(xué)生竟然思想有問題 。曾經(jīng)教過一年四年級(jí)語文課 ， 那次作文題目是《記一件高興的事》盡管講了要寫有意義的開心的事 ， 可以一個(gè)男孩 ， 在作文中寫到:我最高興的事是生病 ， 因?yàn)樯×?nbsp;， 會(huì)有好多好吃的 。
就這一句話 ， 還出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字 。從這個(gè)孩子的作文中我看出孩子思想有問題 ， 令人憂慮重重 。我及時(shí)聯(lián)系他家長了解情況 ， 原來孩子家長在外做生意 ， 很少照顧孩子 ， 孩子跟著奶奶生活 。一次孩子生病了 ， 父母才回來照顧了幾天 ， 還買了好多孩子喜歡吃的食品 。學(xué)習(xí)方面 ， 家長更是沒時(shí)間輔導(dǎo) 。因此 ， 看了這個(gè)孩學(xué)生的作文 ， 我除了擔(dān)心外 ， 更多的是心疼 ， 心在流淚 。
同一個(gè)老師教 ， 大家享受著相同的教育 ， 為什么學(xué)生的作文水平差距那么大呢？詳細(xì)分析后我得出這樣的結(jié)論:與孩子成長背景有關(guān) ， 與孩子享受的家庭教育有關(guān) ， 與孩子課外閱讀水平有關(guān) ， 與孩子的見識(shí)多少有關(guān) ， 與孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)等 。因此 ， 批改學(xué)生作文 ， 會(huì)有不同的體驗(yàn) ， 讓我感到有喜有憂 ， 有笑有淚 ， 有花有果 ， 有香有色 。對(duì)于作文水平低的學(xué)生老師只要下苦功夫進(jìn)行指導(dǎo) ， 加上家長的配合 ， 孩子自己努力 ， 作文水平在原來的基礎(chǔ)上 ， 還是能提高的 。

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