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如何在平時(shí) 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ),平時(shí)如何學(xué)英語(yǔ)( 二 )

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我們是通過這句話來想象出一個(gè)情景 。聽到一句話，或讀一個(gè)句子就能想出它的情景，實(shí)際上就是在自己的心里創(chuàng)造了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境 。正如嬰兒學(xué)語(yǔ)言一樣，某種情景要反復(fù)出現(xiàn)，孩子才能明白其含義 。成人所創(chuàng)造出來的心理語(yǔ)言環(huán)境也要重現(xiàn)好多次才能使人把某一連串的語(yǔ)音，或某些文字與該語(yǔ)音或文字所表達(dá)的情景聯(lián)系起來 。最終做到能夠用該語(yǔ)句來自如的表達(dá)同樣的情景 。
要想使學(xué)過的情景多次重現(xiàn)，唯一的辦法就是經(jīng)常復(fù)習(xí) 。正如學(xué)新課的目的不只是為了學(xué)幾個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)和分析句子一樣，復(fù)習(xí)的目的也不只是復(fù)習(xí)幾個(gè)短語(yǔ)或某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn) 。復(fù)習(xí)的目的主要是讓已知的情景不斷重現(xiàn) 。隨著所學(xué)課文量的積累，已知的情景不但會(huì)重現(xiàn)，還會(huì)重疊 。這里所說的重疊是指某一個(gè)詞語(yǔ)在近似或不同的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn) 。如果我們能把該詞語(yǔ)出現(xiàn)的每個(gè)語(yǔ)言環(huán)境都記得很清楚，我們就會(huì)領(lǐng)悟到它的用法 。
該怎樣開展英語(yǔ)情境教學(xué)？
情景教學(xué)就是利用具體的實(shí)物、圖畫、直觀教具和動(dòng)作、姿勢(shì)、上下文、語(yǔ)境等一起來展示新語(yǔ)言項(xiàng)目，情景教學(xué)法是英國(guó)實(shí)用語(yǔ)言學(xué)家于二十世紀(jì)30年代到60年代發(fā)展起來的一種語(yǔ)言教學(xué)方法 。此法是以語(yǔ)法為基礎(chǔ)的教學(xué)法，語(yǔ)法與詞匯按難易程度分層次教學(xué)，新的語(yǔ)言點(diǎn)通過有意義的情景活動(dòng)得到展示與練習(xí) 。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與使用語(yǔ)言的語(yǔ)境及情景之間有著非常密切的關(guān)系 。
一些理論語(yǔ)言，像弗斯、韓禮德都提出了自己的語(yǔ)言觀，他們都把語(yǔ)義、語(yǔ)境、情景放在首要的地位 。帕爾默把注意力集中在自發(fā)性上面，即外語(yǔ)言語(yǔ)句型的習(xí)慣形成上面 。自發(fā)性可以通過現(xiàn)實(shí)情景中的實(shí)際使用語(yǔ)言而實(shí)現(xiàn)，也可通過言語(yǔ)句型的重復(fù)而實(shí)現(xiàn) 。應(yīng)該給學(xué)生提供語(yǔ)法正確的句型，在情景中呈現(xiàn)新句型 。在情景中介紹和練習(xí)新的語(yǔ)言 。
應(yīng)該在情景中介紹和練習(xí)新的語(yǔ)言點(diǎn)，即單詞應(yīng)放到句子中呈現(xiàn)，句子應(yīng)放在有意義的上下文中去練習(xí)，而不是當(dāng)作孤立的、互不相干的成分來教 。情景教學(xué)法利用情景（包括課堂情景）來呈現(xiàn)新句型和以句型訓(xùn)練為基礎(chǔ)的練習(xí)方式 。情景教學(xué)法教學(xué)過程中，教師在課堂上有目的地引入、創(chuàng)設(shè)真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具有一定情感色彩、形象具體的場(chǎng)景、情境來學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)和掌握技能 。
開展英語(yǔ)情景教學(xué)，在情境中進(jìn)行教學(xué) 。英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)情境導(dǎo)入，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容利用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體手段，播放音視頻，通過教學(xué)課件PPT展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的場(chǎng)景情境 。情景教學(xué)法能使學(xué)生身臨其境，給學(xué)生展示具體、鮮明、豐富的形象，從具體形象感知到抽象理性思維和頓悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性 。
成功的英語(yǔ)情景教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能 。開展英語(yǔ)情景教學(xué)，教師要善于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景 。英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀情景 。借助現(xiàn)代教育技術(shù)、人工智能技術(shù)、移動(dòng)終端和多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)材料豐富多彩、具體形象、動(dòng)態(tài)生動(dòng)地在課堂中呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)多信息、多層次、多角度、大容量、高密度、快節(jié)奏、高效率 。
【如何在平時(shí) 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ),平時(shí)如何學(xué)英語(yǔ)】開展英語(yǔ)情景教學(xué)，教師要善于運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景 。通過游戲創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 。學(xué)生成長(zhǎng)的特性是愛好游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情景能讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂趣，在樂趣中啟發(fā)思維和想象力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和生活技能的發(fā)展，快樂地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能 。開展英語(yǔ)情景教學(xué)，教師要善于用故事創(chuàng)設(shè)情景 。故事具有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感，蘊(yùn)涵著豐富的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能 。

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