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數(shù)學(xué)教學(xué)如何面對不同層次的學(xué)生,基于數(shù)學(xué)史視角的高中數(shù)學(xué)教學(xué)思考( 二 )

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數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維？

數(shù)學(xué)教學(xué)如何面對不同層次的學(xué)生,基于數(shù)學(xué)史視角的高中數(shù)學(xué)教學(xué)思考


發(fā)散思維，有點抽象！個人覺得在數(shù)學(xué)教學(xué)上通過思維導(dǎo)圖總結(jié)知識點，解題練習(xí)上一題多解是比較實在的兩種方法 。我是王老師，致力于于小學(xué)數(shù)學(xué)的精品問答！最顯著的一點是學(xué)了方程后，思維就固化了，數(shù)量關(guān)系分析多思路探尋本質(zhì)，才能啟智 。以下是具體建議和嘗試，供您參考！發(fā)散思維① 知識點總結(jié)類五年級以后知識點變多且具有連續(xù)性和系統(tǒng)性特點，溫故而知新，多通過思維導(dǎo)圖梳理前幾個年級所學(xué)，便于孩子去理解新知識點 。
比如多邊形面積，把學(xué)過的圖形面積公式推導(dǎo)在一張紙上做總結(jié)，其實是發(fā)散孩子思維 。當(dāng)然形式可不必拘泥于思維導(dǎo)圖 。② 多思路解題王老師推薦24點游戲，4個數(shù)字通過加減乘除運算及添加括號，使結(jié)果為24 。可以嘗試多種方法來湊出24 。也是發(fā)散思維的一種訓(xùn)練 。高年級做應(yīng)用題時除了方程，給出第二種解題方法，是我?guī)W(xué)生最基本的要求 。
如何看待老師對待學(xué)生不能一視同仁的做法？
為人師者，一定要謹(jǐn)記，每個學(xué)生都有彰顯自己個性的心理需求，比起大人來，他們更不希望受到不公平的待遇 。因此，教師教育學(xué)生時，一定要尊重每一個學(xué)生，做到一視同仁！每一個學(xué)生都平等的享有教育資源，每一個學(xué)生都得到平等、民主的對待，每一個學(xué)生都公平的得到發(fā)展的機(jī)會 。所謂的老師對孩子不能一視同仁？很多老師對所有學(xué)生一視同仁，平等對待 。
盡管有些老師本身由于種種原因做不到對學(xué)生一視同仁，但他在條件允許的的情況下，就應(yīng)該對學(xué)生一視同仁 。但在實際教學(xué)過程中，有些教師沒有做到一視同仁 。他們恨鐵不成鋼，試圖通過諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學(xué)生立刻就改掉缺點，頑石馬上變美玉 。其實這也不能怪她他們，設(shè)身處地的想想他們的處境，面對各種各樣的學(xué)生，要一視同仁確實很困難，對與施教，要因材施教，不是嗎？當(dāng)然無論是哪個學(xué)生犯錯，懲罰是應(yīng)該的，如果不能做到一視同仁，相同的錯老師只處罰學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，對學(xué)生不能做到一視同仁，將是教育的成敗 。
教育的意義，在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展 。素質(zhì)教育的理念強(qiáng)調(diào)，每位學(xué)生都是獨立的、平等的個體，教育中具有同樣的權(quán)利和義務(wù)，教師應(yīng)該相信每一位學(xué)生都能進(jìn)步，并促進(jìn)每一個學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上獲得最大的提高 。教師對學(xué)生的愛，源于這些責(zé)任，而不是源于學(xué)生本身是否天資聰穎或前途光明 。教師不應(yīng)以自己的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)處理師生關(guān)系，要給所有學(xué)生提供平等的受教育的機(jī)會 。
在這里，“愛”是公正的原則，教師教育學(xué)生，必須是愛與嚴(yán)相結(jié)合 。愛，不是出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛、出于一種高尚的道德感，責(zé)任感;嚴(yán)，也不是隨心所欲，而是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有方、嚴(yán)中有度 。教育不是知識的發(fā)售、更不是單純的灌輸，教師應(yīng)深入了解學(xué)生、潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理態(tài)度、方法教育學(xué)生 。
在素質(zhì)教育理念下，教師要公平對待每一個學(xué)生 。要在教育活動中對學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個性以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到一視同仁，同等對待，對每一位學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù)、無偏見、不偏袒、不以個人的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn) 。師愛是泛愛，而不是偏愛 。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛 。

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