這樣，教育就可能會取得事半功倍的效果 。尊重每個學生都希望別人贊許只有傻子才喜歡被被人擠兌 。“投之以桃，報之以李 。”要想贏得學生的尊敬和信賴，首先要尊重學生 。新課程核心理念“以學生為本” 。關注學生、尊重學生，平等對待學生是和諧師生關系的重要前提 。每個人都有自尊，每個人都希望得到尊重 ?！皢栴}生”也有自己的思想，也是行動自由的獨立個體 。
被平等對待和受到尊重，是他們內(nèi)心強烈的愿望 。能得到老師的尊重對他們而言是極大的精神激勵 。尊重“問題生”的實質(zhì)是把“問題生”當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體 。從尊重“問題生”出發(fā)，建立獨特的師生關系 。教師從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，從威嚴中解放出來 。尊重學生，真情互動,才能使教育在學生的心底開花、發(fā)芽，結出碩果 。
教師要學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為他們成長的伙伴，成為他們心理依賴的對象，成為他們成長的引導者和鼓勵者，成為他們困惑的艱難進步歷程中的扶持、幫助者 。信任只有信任學生才能贏得學生的信任 。大部分“問題生”自尊心很強，敏感而封閉，自私而霸道，控制欲極強，“唯我”思想嚴重，人際關系差，情緒不穩(wěn)定 。
【教學中如何關注學困生,正確處理班級學困生問題】喜歡稱大玩酷，心理脆弱 。他們最需要的其實不僅僅尊重，更需要別人的信任 。老師的信任能是治療他們扭曲心理的一劑良藥 。能與他們相知、相融和相通，對他們而言或許就是干涸心靈的一場雨露 。教師要善于保護“問題生”的自尊心和自信心，只有信任“問題生”，才能得到他們更多的信任，才能一步步走進他們的心靈世界，才能真正的打開他們的心結，融化心靈的堅冰 。
溝通責任、尊重、信任，是溝通的前提 。溝通有多個層面，一是和學生本人溝通，二是和家庭溝通，三是和學生交往圈溝通 。只有老師以強烈的責任為基礎，尊重、信任“問題生”，給他們以親近感、信任感、期待感，他們才會對老師產(chǎn)生依賴仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界 ?！皢栴}生”產(chǎn)生根源不同，問題不同，性格各異 。應區(qū)別對待，對癥下藥，采取不同的溝通方式，根據(jù)需和不同的人溝通，適合的才是最好的 。
有些適宜于談話交心，有些適宜于書信交流，有些需用紙條交流，還有些可以用QQ聊天交流，有些可能需在同娛同樂，共同勞動中交流；有些需要多次家訪建立家庭和學校共同參與形成合力的教育模式；優(yōu)秀需要和“問題生”的交往圈同學或其他人進行溝通，準確把握他們的心理軌跡......等等 。選準溝通的切入口，從他們最熟悉、感興趣的話題入手，營造寬松氛圍，解除心理顧慮，打開他們的心扉 。
多聽孩子們的心聲，走進心靈世界的深處 。多了解一些他們最愛與最討厭的事，與他們平等相處，像朋友一樣進行溝通，站在他們的立場去理解他們的所作所為，相信，即使是一塊堅硬的石頭也能被捂熱和融化 。激勵激勵能給予他們動力和愉快 。所有學生，都希望得到老師的表揚與鼓勵，“問題生”的這種心理需求更為強烈 。教師要善于把握他們的心理，完全掌握他們的細微變化和感情軌跡，觸動觸動他們心靈，適時地給予他們鼓勵，期待，讓他們切實感受到老師對他們的信任和期望，切實感受到自己的努力得到老師的認可，并產(chǎn)生強烈進步愿望的心理暗示 。
“親其師，才能信其道” 。所以，用真情、真愛去關心學生，適時、適度、適當?shù)慕o他們鼓勵、幫助，并讓他們能真切的感受到老師對他們的期望，真切感受到自己的變化和進步，從而樹立自信，增強自主意識，朝好的方面發(fā)展 。責任是天職，是使命 。親近、尊重、信任是做好“問題生”工作的核心，溝通、激勵是基本途徑 。真情教育“十二字”是有內(nèi)在的邏輯關聯(lián)，是密不可分的教育心法 。
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