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如何調節課堂氣氛,學生怎么調節上課氣氛

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（問題延伸：上課學生玩手機教師不能沒收 。一旦發現有破壞紀律的學生，要用眼神、肢體語言或者到學生面前進行嚴厲提示，課后一定要把破壞紀律的學生帶回辦公室，單獨批評，甚至喊來學生的家長共同教育 。在學生面前要有“威”，學生對老師要有“敬畏之心” 。
教師如何活躍課堂氣氛？
非常樂意回答這個問題如何活躍課堂氛圍，我有以下三點建議：第一，吃透兒童心理教師的專業性就體現在于對兒童心理的準確把握 。兒童喜歡什么??？他們無非喜歡聽故事，喜歡做游戲，喜歡爭強好勝 。那么教師的課堂就應該設計孩子喜聞樂見的游戲，講一些故事引入課堂學習，也可以搞小組競爭比賽 。第二，深鉆課程教材如果上課只是玩游戲，只是講故事，這不是正常的中小學課堂，這是托兒所的教育方式 。
學校的教學呢，還得有課程標準和教材的重點內容，因此教師的課堂如果要活躍的話，應該圍繞著本堂課的知識體系來搞活氛圍，也就是教師在課前必須要認真備課，吃透教材，深鉆課程標準，讓自己的課好吃而又有營養 。第三，做好人際溝通正所謂親其師而信其道，意思就是說，如果教師跟學生的人際關系搞得好，學習也會變得有興趣 。很多教師都能夠主動的叫出孩子的名字，對孩子除學習之外的信息也了如指掌，課后跟孩子積極互動，這樣的老師在孩子心目中有一份很好的親近感，也容易搞活課堂氛圍 。
所以教師平時要多走進孩子，課間都跟孩子聊天兒 。第四，善于引導激勵教師搞活課堂氛圍的重要節點，還在于積極引導和激勵孩子，也就是說用啟發的方式，提出懸疑的方式讓孩子對你的課產生莫名的期待和趣味 。每一堂課都能引發孩子的主動思維，發展孩子的高階思維，讓孩子在問題當中尋求答案，獲得解決問題的愉悅感，這就是教師引導的積極作用 。
新教師如何調控課堂氣氛？
調控好課堂是新入職教師所面臨的首要任務 。不同學段的學生對新教師的要求是不一樣的 。小學生喜歡溫柔可親的老師，中學生喜歡幽默風趣的老師，高中生則比較喜歡開明帥氣有才華的教師，大學生更傾向于牛人 。除了了解學生心理特點之外，還要掌握必備技能 。因為教師職業特點所決定的，教學是一門學術，是一門技術，是一門藝術，是仁術還是道術 。
學生上課玩手機到底怎么管？
【如何調節課堂氣氛,學生怎么調節上課氣氛】（問題延伸：上課學生玩手機教師不能沒收 。因為手機是學生的私有財產，是行使使用權，教師怎么辦？）學生上課是為了學習文化知識，而不是在課堂上玩手機的 。這樣即浪費了國家的寶貴資源，又耽誤了個人的大好時光 。但凡有責任的人，看到這樣的學生都會予以指正，何況其肩負教學責任的教師 。規定上課不準玩手機，如果不管，或管而不止，都將給學生造成不良影響，以至于日后犯下大錯特錯 。

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