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初中學生輔導案例4,如何轉化問題學生案例

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【初中學生輔導案例4,如何轉化問題學生案例】這也是一個問題學生被老師成功轉變的案例 。人是社會動物，受社會制約；同樣，搗蛋學生也好，問題學生也好，只有在正常的班級中，才能受到班風及大部分素質好的學生的制約，因為問題學生畢竟是少數；如果把問題學生集中在一起，豈不是讓他們更加放肆，沒有了約束，為所欲為，這樣誰能管得了！學校是教書育人的地方，問題學生在學校，就是通過教育，讓他們認識自己的問題，正視自己的問題，盡可能改正，從而成為合格的學生，雖然教育不是萬能的，但通過教育，可以使更多學生走向正規；而把這樣的學生集中在一起，不是讓能夠改好的學生，也放棄了嗎？總之，這種想法在學校教育中，是不能成立的 。
老師應該如何教育和感化問題學生？

初中學生輔導案例4,如何轉化問題學生案例


愛心?融化堅冰 。單親家庭、父母在外打工，其子女容易成為問題學生 。孩子從小缺乏父愛母愛，缺乏安全感、孩子性格孤僻、自卑，內心灰暗 。體現在行為上，惹是生非，欺負其他同學，和老師作對…我國權威調查表明:未成年人犯罪，有87%屬于留守兒童和單親家庭 。作為教師，我們對這類孩子就要像對自己的子女，關心、愛護他們，讓他們感覺溫暖，感受到陽光 。
去年我支教到一個農村學校 。初二剛剛學物理，一個快班，一個慢班 。快班班主任說孩子們都很正常；慢班班主任說有兩個問題學生，并且一般的老師不敢管 。第一、我讓他們對物理產生興趣 。通過物理實驗，讓他們覺得物理有用、有趣 。第二、私下談心 。每一個人都需要得到尊重 。守紀律是光榮，是尊重老師的勞動，尊重同學的學習；當你尊重了別人，別人自然會尊重你 。
學習知識對終身有用：言談舉止有高雅；生活、工作離不開知識，有了知識，將來工作、生活就會好……第三、找有意義的事情給他們做 。米玉陽、楊浩然(化名)個子高、體力好，我叫他倆把礦泉水(18.9L)從一樓抬到三樓，并裝上飲水機，全班鼓掌?，感謝兩位同學為同學們服務 。得到同學們認可，他們感覺很光榮 。第四、有進步就大大地表揚 。
一次楊浩然終于做對了兩個題，就表揚他：“我親眼看到楊同學做對了 。”全班同學熱烈鼓掌? 。我告訴學生，只要上課聽講，認真做作業，沒有學不好的！第五、恩威并重 。半個月前，米玉陽上課玩手機，我故意裝著沒有看見，下課了，我走到他座位上，叫他把手機拿出來，和我到辦公室，講了國家今年8月就明令禁止學生帶手機進教室，我們每個人都必須遵紀守法，如果不需要我管了，以后我就不管了 。

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