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學校讓我中途接班,中途接班應該給學生講什么

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從此后，這個老師再也沒有主動給任何學生補過課 。老師在給學生補課的時候，也要注意把握分寸，不要覺得我是義務補課，家長就要感激 。這樣如果真的出了什么問題，老師你可是全部的責任呀，現在不允許老師給孩子補課，不管是義務是有償 。什么事該做什么事不該做，你要自己拎得清！我現在班里就有個家長微信天天“命令”我大課間或者中午少休息會，給他孩子多補補課，我都是笑笑不理會，家長的心情可以理解，老師不是你家私家的雇傭的先生，給你補課，不是我的義務！如果老師主動補課遭到家長質疑，那么老師做好在自己本分就好了 。
【學校讓我中途接班,中途接班應該給學生講什么】老師，你害怕接班嗎，為什么？
我當過老師，我 一般情況下，不愿意中途接手別的老師所帶的班級 。如果校長以行政手段硬性安排，我也只有服從，但是，必須向他說明我的擔憂 。因為，學生在老師潛移默化的影響下，會養成相應的生活習慣或學習風格 。
其根源在于老師與老師之間，在知識、能力、個性和風格上的存在著差異 。一個老師接手新的班級，新的師生關系需要有一個較長的磨合期，才能達成教與學的默契 。如果是低年級的班級或許不會對教學效果產生太大的影響 。但是，對于畢業班，所造成的誤差，可能就是致命的 。如此，即使老師很有經驗，中途接手新班，也會存在風險 。如此，慢說老師，即便是學生和家長也會難以接受 。
小學一到六年級不換班主任合適嗎？
這看來是個簡單的問題，其實有很深的學問，不能一概而論 。不同的年級其心理特征是不同的，所學的知識不同，老師所使用的教學方法也不相同 。通常年級越低，教師講得越小，師生互動越多，授課語速越慢，連續教學時間越短，每一節課的時長也有區別 。那么，老師從一年級教到六年級，對老師的能力要求較高 。如果一二年級用“一檔”教學，三年級就要用“二檔”教學，四五年級就要用“三檔”進行教學，六年級就用“四檔”進行教學 。
如果，教師能力超群，特別是教師的專業素養相當好，對不同年齡階段的兒童都有相當得法的教育教學方法，那當然，不換教師，孩子是相當受益的 。本人從事過12年小學教育，教過小學的每一個年級的除英語外的大多數課程，并且兼任校長，本人可以實事求是地說，符合這一要求的小學教師并不多 。如果事情走向反面，教師對因不同年齡階段而施教不熟練，不會“換檔”，把學生看成“螺絲釘”，甚至連年級的知識銜接都不純熟，教師知識上都有“盲區”，那么，這樣從一年級教到六年級孩子將會受害不淺！除非是沒有辦法，一般小學教師宜分成兩段或三段安排教師，這樣更便于提高教學質量 。

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