因此，連教師都說不清楚什么是“生命教育”也就無可厚非了！ 。目前國內(nèi)的生命“生命教育”總是或多或少地與“心理醫(yī)生”的教育結(jié)伴同行 。教育就是一教一育(一邊傳授，一邊培育)，您非要在教育前邊加定語生命兩個(gè)字，起個(gè)“生命教育”的這個(gè)名詞，那么，瞬間就產(chǎn)生了兩個(gè)種注解:一、生命教育的第一種注解是:以“珍惜生命、拼搏進(jìn)取”為主題，對(duì)生命及其生命活動(dòng)的意義進(jìn)行研究、詮釋的教育 。
生命教育到底是一種怎樣的教育？
教育就是一教一育(一邊傳授，一邊培育)，您非要在教育前邊加定語生命兩個(gè)字，起個(gè)“生命教育”的這個(gè)名詞，那么，瞬間就產(chǎn)生了兩個(gè)種注解:一、生命教育的第一種注解是:以“珍惜生命、拼搏進(jìn)取”為主題，對(duì)生命及其生命活動(dòng)的意義進(jìn)行研究、詮釋的教育 。命是生的根本，生是命的生發(fā)與成長 ?！吧逃奔词菍?duì)生命的有限性、寶貴性、頑強(qiáng)性，關(guān)聯(lián)性、責(zé)任性、偉大性，可塑造性，以及生命的不可再生、不可逆轉(zhuǎn)、不可復(fù)制、不可替代等屬性進(jìn)行剖析與詮釋，說明生命及生命活動(dòng)的價(jià)值與意義的一門科學(xué) 。
【學(xué)校生命安全教育包括什么內(nèi)容,生命安全教育包括什么意思】1.有限性，任何人生命都是有限的，但是，如果一個(gè)生命的存在有助于人類的生存、發(fā)展的推進(jìn)，為更多的人謀福祉，那么，這個(gè)生命的力量和存在就是無限，例如:永垂青史的思想貢獻(xiàn)的老子、孔子、科技貢獻(xiàn)的牛頓、愛因斯坦愛迪生、社會(huì)貢獻(xiàn)的毛澤東、華盛頓等 。2.寶貴性，無論是從這個(gè)星球生命的產(chǎn)生，還是因孕而成的生命產(chǎn)生，都是相當(dāng)不易的，因此一個(gè)人只有一條命，也一次生的機(jī)會(huì)，這非常非常之寶貴，因此，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜生命，愛護(hù)自己也尊重別人，為自己爭取的同時(shí)，不要以犧牲別人利益或生命為前提 。
確保每個(gè)人的生命都是平等的不受侵犯的，保證每個(gè)人的生命延續(xù)和生活質(zhì)量，這就是全世界公認(rèn)的“眾生平等” 。3.頑強(qiáng)性，生命如一粒種子，無論把它放在溫室還是把它放在巖石縫隙里，它都能頑強(qiáng)地發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果 。越是逆境中生存、生長的生命或物越體現(xiàn)了生命頑強(qiáng)性和不屈不撓的精神 。4.關(guān)聯(lián)性，因?yàn)檫@個(gè)世界只有你一個(gè)人，也不是只有你我兩個(gè)人，而是有數(shù)以億計(jì)的生命同時(shí)并存，因此，你的存在不能干擾破壞別人的存在，你的獲得不能踐踏、損毀別讓為前提，并且要保持你有周邊群體(國家、社會(huì)、集體、家庭、親友等)的和諧統(tǒng)一 。
這就是生命的關(guān)聯(lián)性 。5.責(zé)任性，正因?yàn)樯w之間的負(fù)責(zé)任，才有如月星辰相互繞轉(zhuǎn)卻不少有碰撞的宇宙秩序，才有每個(gè)生命體之間的和諧統(tǒng)一，生命的意義是增添色彩、精彩的美好，但絕不做害群之馬！任何不負(fù)責(zé)任的生命活動(dòng)是違背天道、天理的法則，是失去生命意義的任性，會(huì)受到天理的審判，這就是人們常說的“人在做天在看” 。
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