學(xué)生既是知識(shí)的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者；而教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，其主要任務(wù)是為學(xué)習(xí)者建構(gòu)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,并提供必要的幫助信息 。三、信息技術(shù)與學(xué)科融合的方式 1.演示工具這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)與課程整合的最低層次 。教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，也可以利用一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材,，還可以利用模擬軟件來演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再現(xiàn)某種故事環(huán)境等等 。
這樣通過合理的設(shè)計(jì)與選擇,計(jì)算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無法實(shí)現(xiàn)的教育功能 。2.交流工具 。信息技術(shù)作為交流工具 ，是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué)，主要實(shí)現(xiàn)師生之間情感與信息交流的作用 。教師可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生興趣開設(shè)一些專題或聊天室，并賦予學(xué)生自由開辟專題和聊天室的權(quán)力,，使他們?cè)谡n后有機(jī)會(huì)進(jìn)行充分交流 。
另外,，教師和學(xué)生可以通過這些通，工具與外界交流,獲取知識(shí) 。3.個(gè)別輔導(dǎo)工具教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué) 。此外,教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。4.資源環(huán)境工具校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的建成使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源由單調(diào)的文字教材變?yōu)樾畔⒚芗?、形式多樣、海量開放的資源庫 。
在這種豐富的資源環(huán)境下學(xué)習(xí) ，能夠極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再局限于學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容,，是能開闊思路，接觸到豐富的信息 。5.信息技術(shù)作為測(cè)評(píng)工具信息技術(shù)在一定程度上可以成為學(xué)習(xí)者的個(gè)別輔導(dǎo)工具，指導(dǎo)個(gè)別化學(xué)習(xí),，它的測(cè)評(píng)系統(tǒng)能及時(shí)向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)效果的反饋信息，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處與不足，便于有目的地調(diào)整學(xué)習(xí) 。
現(xiàn)在廣泛使用的極課軟件，就是這個(gè)類型 。6.信息加工工具信息技術(shù)作為信息加工工具主要培養(yǎng)學(xué)生分析信息、加工信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取的過程中,，對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用 。7.協(xié)作工具計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)與課程整合、實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境 。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴(kuò)充了協(xié)作范圍 ,減少了協(xié)作的非必要性精力支出 。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過分工協(xié)作，獲得共同進(jìn)步，不僅學(xué)到知識(shí)與技能,，而且在過程與方法上獲得收益，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面得到體驗(yàn) 。8.探究工具現(xiàn)代信息技術(shù)正在為探究學(xué)習(xí)這種高層次認(rèn)知活動(dòng)提供越來越有力的支持 。根據(jù)教學(xué)需要 ,創(chuàng)設(shè)一定的情境,并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn),有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高 。
四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的基本模式1.探討式(協(xié)作學(xué)習(xí)式)其授課程序是 ：提出問題----分組研究----確定選題----自主學(xué)習(xí)----發(fā)布學(xué)習(xí)成果----信息反饋 。這種教學(xué)更加突出了學(xué)生的主體地位，并逐步建立起包括研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)模式 。2.講解演示講解演示模式模仿了教師課堂講授與演示的教學(xué)方法 。
利用多媒體計(jì)算機(jī)所具備的圖像、動(dòng)畫、語言和音樂的功能，發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的交互性,將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生 。該模式也可供學(xué)生作為個(gè)別教學(xué)的形式利用,通過選擇學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短起到因材施教的作用 。3.操作與練習(xí)操作與練習(xí)是當(dāng)前用得最多的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本教學(xué)模式 。它是通過反復(fù)地練習(xí)使學(xué)生鞏固和熟練某些知識(shí)和技能，提高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性 。
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