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如何學(xué)好學(xué)術(shù)寫作,學(xué)術(shù)寫作的8個關(guān)鍵原則( 二 )

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其次，在所有國家（或地區(qū)）雅思考試的考生中，我國大陸考生的寫作水平的檔位是“較低”（1-5分等級評價中，平均得分在2分左右），這也從側(cè)面反映出我們在“邏輯思維（Logical Thingking）”和“辨證思維（Critical Thinking）”方面的弱勢和欠缺 。在雅思考試的聽說讀寫技能測試中，寫作是最能檢測這兩項思維的題型 。
再次，IELTS（雅思）本來是International English Language Testing System的縮寫，有人藝術(shù)性地將IELTS拆分成五個單詞，I——Idea；E——Exact；L——Logical；T——Trasit和S——Stable，很巧妙地概括了“主旨”“精確”“邏輯”“轉(zhuǎn)化”和“連貫”等寫作高分要素 。
三、雅思寫作的原則“得高分”從某種意義上說，實際是“少扣分” 。我們先看一下Task 1 和Task 2 的答題紙，可以看出主要有四個扣分項 。在這四個扣分項中，Underlength（字?jǐn)?shù)不足）和Illegible（字跡潦草）是顯性扣分項，也是非常直觀的，無需贅述 。我們主要看一下Off-topic（跑題；脫離主旨）和Memorised（背誦記憶）兩個“隱性”扣分項 。
（一）Off-topic（跑題；脫離主旨）這一項看似簡單，實際上是很容易和犯錯的，既包括審題不認(rèn)真導(dǎo)致的誤讀和曲解，也包括寫作過程中的扣題不嚴(yán) 。比如以下案例 。在審題過程中需要提煉核心信息，分析和構(gòu)思以及組織語言都要圍繞核心信息才能保證不至于off-topic 。經(jīng)過分析我們可以看到題目中的關(guān)鍵信息有三點（標(biāo)紅部分） 。
無論討論economic development的優(yōu)點還是缺點，都要圍繞著living standard和social values展開 。討論優(yōu)點時→講經(jīng)濟發(fā)展會提高生活水平，比如人們出行會更加方便；討論缺點時→經(jīng)濟發(fā)展會造成社會價值丟失，比如人們之間關(guān)系會變淡或彼此不信任 。當(dāng)然這樣的分析比較抽象，為了不至于“輸在起跑線上”，在此提出一個訓(xùn)練建議，找出20-30篇考官范文，做專項“審題”訓(xùn)練，分析自己的理解和考官范文（近似于標(biāo)準(zhǔn)答案）的指向是否重合，如果有明顯偏差，就需要引起足夠警惕了 。
如果這一關(guān)過不去，無論在其他方面做多么努力地訓(xùn)練，很難突破5分瓶頸的 。因此，分析（或剖析）考官范文的審題，矯正自身的理解誤差，是雅思寫作最重要的提分（不失分）的部分 。（二）Memorised（背誦記憶）雖然說語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)是記憶和模仿，但是對“萬能句型”的重度依賴，對“模板”的過度迷信，不僅無法提高創(chuàng)作能力，反而使自己的創(chuàng)作思維呆滯，語言組織能力僵化 。
尤其是幾乎每個考生都背誦過不同學(xué)段的“萬能句型”，提起筆來用“千人一面”“萬人一面”已經(jīng)不足以形容創(chuàng)作的“模式化”了 。雖然輸入“萬能句型”至少能搜出13,900,000個結(jié)果，但是這些“萬能句型”不知經(jīng)過多少遍轉(zhuǎn)手和洗稿，實際總量也就幾百個而已（包括中小學(xué)到大學(xué)四六級 ?？佳杏⒄Z、雅思、GRE等） 。因此，Memorised的痕跡是非常重也非常刺眼的 。
在考官眼中，這些萬人一面的萬能句型已經(jīng)可以用“惡俗”來定義了 。反過來說，萬能句型或這模板句型對于初學(xué)者來說，起到“模仿”“引導(dǎo)”和“匡正”等正向作用，但是對于中階和高階學(xué)習(xí)者來說，“學(xué)其養(yǎng)而不學(xué)其樣”，要從單純的模仿中走出來，從學(xué)習(xí)“句型模板”轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)“邏輯模板” ?？傊?，低分段的學(xué)生建議模仿結(jié)構(gòu)和基本表達，高分段的學(xué)生建議模仿詞匯表達和研究新穎觀點 。
（三）高級詞匯的使用與上述兩點不同的是，前兩點是扣分項，這一點是加分項（必備項） 。所謂“高級詞匯”，官方名稱是Less Commmon Lexical Vocabulary，在有的書上有一個通俗的名稱“大詞” 。高級詞匯之所以“高級”，不在于展示考生的詞匯量（拼寫復(fù)雜），也不僅限于詞類替換，而在于“高級詞匯”的“含義深刻、全面” 。

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