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如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新,2020高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3篇( 二 )

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我們認(rèn)為這個(gè)要求對(duì)小學(xué)生一生的發(fā)展具有極為重要的意義 。為此，我們?cè)诮滩闹性O(shè)置了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的系列 。本冊(cè)“習(xí)慣篇”的要求是：認(rèn)真寫鉛筆字；積極發(fā)言，專心聽講 。2、識(shí)字寫字本冊(cè)教科書用“識(shí)寫分流，多識(shí)少寫”的方法安排了466個(gè)生字（其中只認(rèn)不寫的183個(gè)，要求能識(shí)會(huì)寫的283個(gè)），較之過去同冊(cè)的識(shí)字量有了較大幅度的增加 。
全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排 。一是隨課文識(shí)字，每課安排能識(shí)會(huì)寫的生字不超過10個(gè)；只識(shí)不寫的生字也不超過10個(gè) 。二是專門的識(shí)字課文 。每課安排能識(shí)會(huì)寫的生字不超過9個(gè)，其中只識(shí)不寫的生字不超過8個(gè) 。專門的識(shí)字課文采用以下三種形式：⑴　詞串識(shí)字 。顧名思義，詞串是將相關(guān)的詞語(yǔ)串連起來，用以表現(xiàn)某個(gè)場(chǎng)面或意境 。
詞串是押韻的，可以連貫起來誦讀 。詞串配有相關(guān)的情境圖，用以幫助兒童理解詞語(yǔ)的意思，并感受詞串描繪的意境 。如“識(shí)字廣：“春天　春風(fēng)　春雨／柳樹　小草　嫩芽／布谷　燕子　蜜蜂／梨花　杏花　桃花” 。分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；連起來讀，押韻上口，好像一首小詩(shī) ?！白R(shí)字”1、2、5、6四課均屬此種形式，其內(nèi)容分別是“春天”、“奧運(yùn)會(huì)”、“夏天”、“夏夜” 。
安排此類課文的意圖是：使學(xué)生借助韻文形式和情境圖識(shí)字；通過誦讀進(jìn)行自動(dòng)化識(shí)別漢字的訓(xùn)練；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，并受到美的熏陶 。⑵　看圖會(huì)意識(shí)字 。主要是用形象化的圖來揭示字理，并附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文 。如“識(shí)字3”便是通過有關(guān)舟、竹、石、泉、川、燕等字的“實(shí)物──古文字──今文字”的演變過程，使兒童初步認(rèn)識(shí)到絕大部分的象形字、指事字是由圖畫演變而來 。
“識(shí)字7”則通過形象化的圖形來顯示“人從眾木林森”等是怎樣以基本字逐步疊加來體現(xiàn)字義的 。⑶　轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字 。先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲旁的字，再將這些字編進(jìn)短文，為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境 ?！白R(shí)字”4、8均屬于這種形式 。如“識(shí)字4”，課文先以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤換偏旁的方式，轉(zhuǎn)出了馳、地、他、池等一串同聲旁的形聲字，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到這幾個(gè)字都是由兩部分構(gòu)成的：一部分表示字音，一部分表示字義 。
然后讓學(xué)生讀一則有趣的字謎：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦 。以加深對(duì)形聲字造字規(guī)律的理解 。安排此類課文的意圖是：揭示漢字的造字規(guī)律；集中識(shí)一批字；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣 。無論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是“識(shí)字”課文中的生字，凡要求寫的字都在課文后面的田字格里出現(xiàn)；只識(shí)不寫的字則列在兩條綠線內(nèi) 。
為了打好小學(xué)生的寫字基本功，所有要求書寫的生字，都根據(jù)國(guó)家語(yǔ)委規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，一一展示筆順，以便小學(xué)生在描紅、仿影、書寫時(shí)有所遵循 ?！皹?biāo)準(zhǔn)本”十分重視寫字教學(xué) 。對(duì)于寫字的功能，不少人在認(rèn)識(shí)上有片面性：現(xiàn)代社會(huì)電腦已經(jīng)普及了，沒有必要讓學(xué)生花那么多的時(shí)間去練字了 。尤其是毛筆字，已沒有實(shí)用價(jià)值，教材里不必安排了 。
我們認(rèn)為這個(gè)看法是不全面的 。因?yàn)閷懽植粏渭兪且环N書面?zhèn)鬟f信息的工具，漢字里面還蘊(yùn)含著民族的睿智，民族的文化，民族的精神 。作為龍的傳人，不會(huì)說中國(guó)話，不會(huì)寫方塊字，就失去了民族的根 。作為母語(yǔ)教材，從小教會(huì)孩子寫好方塊字責(zé)無旁貸 。不光要會(huì)寫，還要寫得好，要促進(jìn)學(xué)生在書寫漢字的過程中逐步養(yǎng)成熱愛漢字、尊重漢字的態(tài)度 。
所以我們?cè)诮滩闹袌?jiān)持描紅、仿影，不是只在一二年級(jí)這樣做，而是一以貫之，六個(gè)學(xué)年一描到底，一仿到底 。過去我們的孩子字寫得不好，在很大程度上是由于丟棄了傳統(tǒng)寫字教學(xué)行之有效的經(jīng)驗(yàn) 。3、課文共27課，分為6個(gè)單元 。選文力求具有典范性和時(shí)代氣息，文質(zhì)兼美，難易適度 。注意兒童化，富有童趣 。多為兒童喜愛的詩(shī)歌、童話或故事 。

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