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不能自己把教學(xué)內(nèi)容搞得神神秘秘，“天花亂墜”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家一起來參與研學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容條理化、把復(fù)雜內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生入腦入心。那么，如何提高教學(xué)質(zhì)量？這看起來是一個(gè)老話題，但卻是一個(gè)一直困惑教師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。提高教學(xué)質(zhì)量，要做到“教”與“研”結(jié)合。
老師應(yīng)該如何正確把控上課秩序？

教學(xué)質(zhì)量如何把控,如何把控教學(xué)質(zhì)量.pptx

上課秩序是什么，我把它理解為課堂程序和課堂紀(jì)律可能要準(zhǔn)確一些吧！課堂紀(jì)律好，教學(xué)效果就好，課堂紀(jì)律差，教學(xué)效果肯定不好！先說說課堂程序吧，教師課前都會(huì)備課，制作課件輔助教學(xué)，按教學(xué)的步驟有條不紊地開展教學(xué) 。就拿一篇課文的的教學(xué)來說，首先要讓學(xué)生正確、流利地讀通課文，解決本課的生字詞。然后在此基礎(chǔ)出抓位關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生思考，理解課文的主題內(nèi)容；再抓課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，品味作者的語言以及領(lǐng)悟作者謀篇布局方面的寫作方法等等，最后布置練習(xí)，布置作業(yè)鞏固新知。
課堂紀(jì)律對于教師來講也很重要低年級(jí)學(xué)生主要是形象思維，所以教師通常用一些直觀的圖片，視頻等輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣濃了，課堂紀(jì)律就好把控。其次，教師語言要有親切，富于兒童化，要有親和力，學(xué)生才喜歡上你的課。第三，用一些口令來控制學(xué)生的紀(jì)律，比如“一二三，坐端正”“小嘴巴，閉起來，小耳朵，認(rèn)真聽”等等，不過這個(gè)用多了不管用。
最管用的是上課分組進(jìn)行紀(jì)律評(píng)比，老通常用一側(cè)的黑板分組記錄各組的紀(jì)律情境況，表現(xiàn)好認(rèn)真聽的適合畫一面小紅旗，或一顆小星星進(jìn)行鼓勵(lì)，下課后評(píng)比看哪一組獲的獎(jiǎng)勵(lì)最多，老師做好記錄，一周評(píng)比一次，發(fā)獎(jiǎng)品，這種方法還不錯(cuò) 。當(dāng)然了，仍然有個(gè)別幾個(gè)上課愛玩小動(dòng)作，注意力不集中的學(xué)生，老師隨時(shí)關(guān)注提醒，扣他們小組的“星星??”等來促進(jìn)他認(rèn)真聽課。
疫情期間學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量？

網(wǎng)課教學(xué)心得與所有的家長共勉：網(wǎng)課結(jié)束日，學(xué)校見面時(shí) 。真學(xué)與假學(xué)，一測便知曉。也許很多家長都在崩潰，覺得線上學(xué)習(xí)孩子容易走神，聽不懂。不，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不背鍋！因?yàn)槟愫⒆悠綍r(shí)就是這樣聽講的。你今天經(jīng)歷的雞飛狗跳，都是平時(shí)老師暴跳如雷的原因。這次網(wǎng)課是一次最公平的試煉，試的不僅是孩子，還有家長。所有學(xué)生面對著公平的教學(xué)視頻、公平的作業(yè)，沒有所謂的“被同桌打擾”，沒有所謂的“看不清黑板"等等理由，比的就是自律。
自律的越來越優(yōu)秀，所有教學(xué)視頻認(rèn)真消化成自己的。不自律的糊弄假學(xué)，所有教學(xué)內(nèi)容步步變成天書。網(wǎng)課一結(jié)束，學(xué)校一聚首，高下立判，一分耕耘真的就是一分收獲！所有家長都一樣。有沒有提醒孩子學(xué)習(xí)、檢查孩子作業(yè)、及時(shí)拍照上傳、協(xié)助孩子訂正呢？孩子的每一分耕耘，家長有沒有及時(shí)幫他們松土澆水？請記住，家長現(xiàn)在的每一份責(zé)任心都是孩子開學(xué)后"拼爹拼媽"的底氣。
教師應(yīng)該如何把控好自己的教學(xué)質(zhì)量？

我是一名初中教師，嘗試回答：第一、要了解自己的學(xué)生。每個(gè)班的學(xué)情不同，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是有差距的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差距。甲班紀(jì)律好，學(xué)生高度專注，可以講快一點(diǎn)，多練一點(diǎn)，以此來提高質(zhì)量；由于乙班淘氣孩子多，基礎(chǔ)差，就得講細(xì)一點(diǎn)，維持秩序的話，又得教慢一點(diǎn)，否則，課堂紀(jì)律差，學(xué)生接受不了，等于白講。就是同一個(gè)班里，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力也有差距，所以在教學(xué)上，要考慮不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，不能讓一個(gè)班、一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，否則，哪有教學(xué)質(zhì)量可言。