教師在組織學生參與教學活動時，一定要“根據(jù)不同的土壤來施肥”，要因材施教，“對癥下藥”，讓每一個學生的潛力充分發(fā)揮，一旦有學生不斷地掉隊，只有幾個學生跟著老師走到終點，這“仗”怎么“打”？到哪里去要及格率、優(yōu)秀率、平均分？整體質量還是沒有的 。老師不是生產線上的工人，認真按工藝要求操作就可以生產出整批高質量的產品 。
老師面對的是有思維人 。不了解“人”，去教育人，肯定教不好 。第二、要掌握教學目標并嚴格落實執(zhí)行 。教師要提高質量，必須認真?zhèn)湔n，研究課程目標 。每一課都有自己的教學任務與目標，要在規(guī)定的時間內高標準去完成，必須圍繞這一目標去爭分奪秒，調控好課堂節(jié)奏，做到環(huán)環(huán)相扣，流水行云，絕不能天南海北，否則，看起來，課堂很活躍，學生很喜歡，但是教學任務呢？不能“討好”了學生，忘記了這節(jié)課的使命，結果“撿了芝麻，丟了西瓜?” 。
第三、要明確教學規(guī)律 。從淺入深，從易到難，層層深入，螺旋式上升 。不能自己把教學內容搞得神神秘秘，“天花亂墜”，要調動學生的積極性，讓大家一起來參與研學，把教學內容條理化、把復雜內容簡單化，讓學生入腦入心 。第四、要有好的教學方法 。除了扎實的學識功底，還要有教學的藝術和藝術 。從語言、神態(tài)到表情，從視頻、圖片到演示，從出題、合作學習到發(fā)言，從活動組織、表揚到批評，都要有合理的科學的方法 。
方法可以預設，也可以在課堂中生成和調整 。就是改作業(yè)，也要講究方法的有的老師叫六七個班，學生作業(yè)擺滿了辦公桌 。沒有自己的方法，僅作業(yè)一項，就累心勞力 。要講究簡單高效 。第五、要有仁愛之心 。要關心學生的成長，愛護每一顆種子 。特別是現(xiàn)在這種社會風氣下，不想學的不少，不能為提高成績，絕不能把學生當對手，那不是雙贏，而是“兩敗” 。
學校和教師抓教學質量有哪些可行方法？請您賜絕招？
在大力推進素質教育、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的今天，談論這類話題好象有點不合時宜 。但是，實實在在地講，做為一名教師，如果不重視教學成績和教學質量，不把教育效果的優(yōu)劣做為衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指標，也就失去了做教育工作的意義，正如種地的農民，付出了勞動，就要看到相應的收獲 。農民以多打糧食為榮，同樣教師也要以取得高質量的教學成績?yōu)闃s，素質教育并不是不要教學質量，只是反對單純以教學成績來評價教師的工作和學生的學習 。
那么，如何提高教學質量？這看起來是一個老話題，但卻是一個一直困惑教師發(fā)展的現(xiàn)實問題 。有的老師工作勤勤懇懇，任勞任怨，但教學成績卻每年落在別人之后；有的教師課上得好，教學水平高，而教學成績卻總是差強人意 。有人說，教學成績受多種因素的影響，比如生源、基礎、班風、學風、管理等等，這些因素確實起到一定的作用，但如果從縱向比較的角度看，一個教師如果在一段時間內不能提高教學成績的話，就是教學的失敗 。
提高教學質量，要處理好與學生的關系 。古人云“親其師，信其道”，要放下師道尊嚴的架子，尊重、理解、信任、愛護每一名學生，注重與學生的情感交流和溝通 。當學生的行為出現(xiàn)偏差時，要多做換位思考，多講道理，講究教育的藝術 。同時要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和學識水平，古人說“其身正，不令而行；其身不正，有令不從”，教師要通過苦練內功博得學生佩服和信任，真正做學生的良師益友 。
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