《窗邊的小豆豆》相信很多老師都看過 ， 主人公小豆豆在老師眼中 ， 簡直是個太過無理取鬧的“壞”學(xué)生 ， 忍無可忍之下 ， 在小學(xué)一年級的時候 ， 小豆豆就被學(xué)校勸退 。她的媽媽怕打擊她的自尊心和自信心 ， 沒有告訴她她是被退學(xué)了的 ， 而把她送到巴學(xué)園 ， 在巴學(xué)園小林校長的積極引導(dǎo)及培養(yǎng)下 ， 小豆豆成為了日本最負(fù)盛名的女性之一 。所以 ， 教師的教學(xué)評價應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ， 要充分尊重學(xué)生自己的個性 ， 對自我效能感較低的學(xué)生要多肯定、多表揚(yáng) ， 教師的評價能充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒 ， 從而使他們能夠積極地面對學(xué)習(xí)與生活 。
【學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究,如何培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)】三、利用評價培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)幾乎所有教師都在說表揚(yáng)才能讓學(xué)生更加自信 ， 但很少有教師注意到 ， 表揚(yáng)學(xué)生也需要正確的方式 。最新研究表明 ， 在某些情況下 ， 表揚(yáng)孩子的個人品質(zhì) ， 而不是贊賞他們的努力 ， 可能弄巧成拙 。研究發(fā)現(xiàn) ， “低自尊”的孩子經(jīng)常接受對他們個人品質(zhì)的表揚(yáng) ， 而這種表揚(yáng)方式在孩子失敗的時候 ， 會引發(fā)更加強(qiáng)烈的羞愧感 ， 從而導(dǎo)致降低了自我價值感 。
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