教師怎樣做好農(nóng)村留守兒童的思想教育？
（“關(guān)注”書山友師 ， 獲得更多問答 。）尊重、了解、關(guān)注、幫扶農(nóng)村留守兒童 ， 是全社會共同的責(zé)任 ， 是實現(xiàn)“中國夢”的希望所在 ?！獣接褞煛稗r(nóng)村留守兒童” ， 一個并不陌生的中國教育中的特殊群體 ， 在每所農(nóng)村的中小學(xué)校都不在少數(shù) 。可以這么說 ， 基本上在每所農(nóng)村學(xué)校 ， 每個班級中占據(jù)一半甚至是更多 。所以 ， 只要搞好了留守兒童教育 ， 也就基本上搞好了農(nóng)村教育 。
根據(jù)多年的教育實踐 ， 老師們其實基本上都知道農(nóng)村留守兒童教育的難點 ， 主要就集中在其思想教育問題 。因此 ， 搞好了農(nóng)村留守兒童的思想教育 ， 也就搞好了農(nóng)村留守兒童教育問題 ， 也就搞好了農(nóng)村教育 。到底該如何來搞好農(nóng)村留守兒童的思想教育問題？家長期待著 ， 老師摸索中……本人長期堅守于留守兒童教育崗位 ， 對這塊陣地略有研究和突破 ， 在此不妨拋磚引玉 。
首先、要對留守兒童的思想教育足夠重視 。從教育規(guī)律本身來講 ， 思想決定行動 ， 思想認識到位了 ， 教育行動自然也就到位了 。足夠重視是教育好農(nóng)村留守兒童 ， 轉(zhuǎn)變其落后思想的前提 。從學(xué)校角度看 ， 剛才前面也講到 ， 留守兒童教育基本上占據(jù)了學(xué)校教育的半壁江山 ， 是農(nóng)村學(xué)校教育的根基 。如果他們教育失敗 ， 就等于說學(xué)校教育的失敗 。
要提高農(nóng)村教育質(zhì)量 ， 就必須要加強留守兒童的教育 。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、各科教師務(wù)必高度重視 。從家長角度看 ， 既是他們沉甸甸的“希望” ， 也是心靈寄托的“包袱” 。他們遠離故土 ， 背井離鄉(xiāng) ， 為了生計 ， 從農(nóng)村到一個陌生的城市投身建設(shè) ， 有太多的不舍和不安 。其中 ， 最讓他們糾結(jié)難辦、放心不下的 ， 就是自己的孩子 ， 就是自己孩子的成長和教育 。
雖然這類孩子大多都有爺爺奶奶、外公外婆或者母親的照顧 ， 但是他們更多承擔(dān)的只是孩子生活和安全上的問題 ， 對于學(xué)習(xí)上的事 ， 尤其是思想教育方面的事 ， 基本是沒法完成的 。我們當(dāng)教師的 ， 能夠為家長承擔(dān)起這一份后顧之憂 ， 解決好他們孩子的教育問題 ， 是義不容辭的職責(zé) ， 是社會對我們的期盼 ， 也是讓家長最為感激、最為欣慰的事情 。
接下來 ， 應(yīng)該是班主任和各科教師要對各個留守兒童的相關(guān)情況作必要地了解 。有了思想上的高度重視 ， 還得落實到具體行動上 。①通過父母或鄰居 ， 了解孩子家庭及在家庭中的表現(xiàn) 。方式上 ， 可實地家訪、電話詢問等 。了解內(nèi)容具體包括：家庭住址、住所情況、人員組成、父母去向、經(jīng)濟來源、生活情況、學(xué)生在家中的表現(xiàn)、愛好、習(xí)慣、父母學(xué)歷、家庭教育氛圍等等孩子家庭及在家庭中的表現(xiàn)方面 ， 通過父母或鄰居作深入詳細地了解和記錄 。
②針對每個學(xué)生特有的家庭背景 ， 找到相應(yīng)的兒童進行一對一的幫扶教育 ， 進一步了解學(xué)生本人的情況 。如果是第一次要全面些 ， 具體可包括：學(xué)習(xí)興趣、愛好、特長、態(tài)度、習(xí)慣、困難 ， 思想想法 ， 對家長的態(tài)度評價、依戀程度 ， 玩手機玩游戲情況 ， 學(xué)習(xí)中的問題 ， 作業(yè)質(zhì)量等等 。初步摸清情況后 ， 就可針對其中比較突出的問題（也包括思想上的） ， 進行首次摸底教育 。
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