學(xué)校和教師抓教學(xué)質(zhì)量有哪些可行方法？請您賜絕招？
在大力推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的今天 ， 談?wù)撨@類話題好象有點(diǎn)不合時(shí)宜 。但是 ， 實(shí)實(shí)在在地講 ， 做為一名教師 ， 如果不重視教學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量 ， 不把教育效果的優(yōu)劣做為衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指標(biāo) ， 也就失去了做教育工作的意義 ， 正如種地的農(nóng)民 ， 付出了勞動(dòng) ， 就要看到相應(yīng)的收獲 。農(nóng)民以多打糧食為榮 ， 同樣教師也要以取得高質(zhì)量的教學(xué)成績?yōu)闃s ， 素質(zhì)教育并不是不要教學(xué)質(zhì)量 ， 只是反對單純以教學(xué)成績來評價(jià)教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí) 。
那么 ， 如何提高教學(xué)質(zhì)量？這看起來是一個(gè)老話題 ， 但卻是一個(gè)一直困惑教師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題 。有的老師工作勤勤懇懇 ， 任勞任怨 ， 但教學(xué)成績卻每年落在別人之后；有的教師課上得好 ， 教學(xué)水平高 ， 而教學(xué)成績卻總是差強(qiáng)人意 。有人說 ， 教學(xué)成績受多種因素的影響 ， 比如生源、基礎(chǔ)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管理等等 ， 這些因素確實(shí)起到一定的作用 ， 但如果從縱向比較的角度看 ， 一個(gè)教師如果在一段時(shí)間內(nèi)不能提高教學(xué)成績的話 ， 就是教學(xué)的失敗 。
提高教學(xué)質(zhì)量 ， 要處理好與學(xué)生的關(guān)系 。古人云“親其師 ， 信其道” ， 要放下師道尊嚴(yán)的架子 ， 尊重、理解、信任、愛護(hù)每一名學(xué)生 ， 注重與學(xué)生的情感交流和溝通 。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí) ， 要多做換位思考 ， 多講道理 ， 講究教育的藝術(shù) 。同時(shí)要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和學(xué)識水平 ， 古人說“其身正 ， 不令而行；其身不正 ， 有令不從” ， 教師要通過苦練內(nèi)功博得學(xué)生佩服和信任 ， 真正做學(xué)生的良師益友 。
有關(guān)研究表明 ， 凡是師德師能水平高 ， 與學(xué)生關(guān)系親密的教師 ， 其教學(xué)成績一般也較高 。提高教學(xué)質(zhì)量 ， 要扎實(shí)做好本職工作 ， 提高以課堂教學(xué)為中心的常規(guī)教學(xué)水平 。備、教、批、輔、考是教學(xué)常規(guī)的基本環(huán)節(jié) ， 少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)或者哪一個(gè)環(huán)節(jié)工作不細(xì)致 ， 提高教學(xué)成績就成為一句空話 。備不好課就上不好課 ， 課堂效率就低 ， 教學(xué)成績的提高就成了無源之水 。
同樣 ， 作業(yè)批改不細(xì)致、輔導(dǎo)不到位 ， 學(xué)生考試作弊 ， 則難以準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息 ， 教學(xué)則會(huì)變得盲目、無目的、無重點(diǎn) 。尤其是課堂教學(xué) ， 必須牢固樹立目標(biāo)意識、效率意識、學(xué)法指導(dǎo)意識、學(xué)生參與意識和全員達(dá)標(biāo)意識 ， 不讓學(xué)生留下知識和能力的夾生飯 ， 保證讓學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得 ， 學(xué)有所用 。事實(shí)證明 ， 凡是工作態(tài)度扎實(shí)、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高、課下通過作業(yè)、輔導(dǎo)、考試及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)求學(xué)生知識缺陷的教師 ， 即使教學(xué)水平一般 ， 其教學(xué)成績也較高 。
提高教學(xué)質(zhì)量 ， 要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。有人說 ， 習(xí)慣出成績 ， 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成扎實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度 ， 而且能變成學(xué)生一生發(fā)展的財(cái)富 。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 教師要明確告訴學(xué)生每周、每天、每節(jié)課要做哪些事情 ， 怎么做 ， 做到什么程度 ， 完不成任務(wù)要受到什么樣的懲罰等等 。習(xí)慣的培養(yǎng)開始的時(shí)候有強(qiáng)制性質(zhì) ， 但經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持后 ， 學(xué)生就會(huì)由他律變成自律 。
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