學(xué)生之所以寫不出作文，一方面在于閱歷淺，對(duì)生活經(jīng)歷和閱讀得來的間接生活多處于無意識(shí)狀態(tài)，而老師的作文課和語文課就是要不斷啟發(fā)學(xué)生情感，不斷引導(dǎo)孩子去申視自己的生活，感悟身邊的人和事，體會(huì)人間真情 。因此語文老師才更擔(dān)當(dāng)起“心靈與心靈的召喚，情感與情感的交流”的稱號(hào)，在老師聲情并茂的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)“觀山情滿于山，看水情溢于水”，寫起作文來才有感而發(fā)，有情可抒 。
而每一節(jié)作文課，甚至語文課，其實(shí)都是一篇華彩麗章，是語文老師用語言用感情描繪出來的，而這種出口成章的引導(dǎo)絕不亞于寫在紙上的范文 。寫在紙上的范文只能體現(xiàn)一種作文思路，遵循一個(gè)寫作中心，而作文課并不是要把學(xué)生的作文思路禁錮在一個(gè)范圍內(nèi)，而要廣開思路，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己的生活經(jīng)歷，寫出有真情實(shí)感的屬于自己的作文 。
例如，作文的開頭，有的同學(xué)文采好，就可以用華美的語言，恰當(dāng)?shù)男揶o來開頭，吸引眼球，如下圖所示：而有些學(xué)生不擅長語言的潤色，而長于深厚情感的抒發(fā)，那么文章開頭就可以用“抒情法”來拔動(dòng)人的心弦 。如朱自清《背影》開頭和全文就是以樸實(shí)深厚的情感來動(dòng)人心弦的 。在選材上，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，情感的觸發(fā)點(diǎn)不同，因此誰的經(jīng)歷也不能取代彼此，老師用自身的經(jīng)歷和對(duì)生活的感悟來引導(dǎo)學(xué)生，只是起到打開學(xué)生思路，聯(lián)想到自己的生活的能力，啟發(fā)學(xué)生敘真事，抒真情 。
同樣，文章的結(jié)尾要突出怎樣的中心，要運(yùn)用怎樣的語言特色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也同樣文無定法，老師在引導(dǎo)學(xué)生寫作文，可以隨口說出多種結(jié)尾法，而學(xué)生應(yīng)該采用哪種結(jié)尾的方法來收束全文，突出中心，一方面要看學(xué)生的寫作特點(diǎn)，看學(xué)生能駕馭哪種結(jié)尾法，更要看和整篇文章的和諧程度 。常見結(jié)尾方法如下圖所示：綜上所述，語文老師的作文教學(xué)絕不像物理和化學(xué)老師做實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訃?yán)格的遵循一種方法，也不能像數(shù)學(xué)老師做例題那樣遵循一個(gè)數(shù)學(xué)公式和原理，所謂“文無定法”，作文要表達(dá)的中心思想情感極具個(gè)性，所選的生活素材也千人千面，而作文老師寫的下水范文只能表現(xiàn)自己的生活經(jīng)歷和對(duì)生活獨(dú)特的感悟，不能直接灌輸給學(xué)生 。
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