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英語口語表達教學(xué)策略一
教師應(yīng)堅持用英語組織課堂教學(xué) ，激發(fā)學(xué)生“開口說話” 。一開始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語講課，這時，教師要堅持用英語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié) ，說的速度可慢些，要多次重復(fù) ，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍。
充分利用直觀教具，如圖片、模型和實物等，是極好的非條件刺激，其教學(xué)效果之佳是顯而易見的。例如：在教水果單詞一課時，把水果放進包里，讓學(xué)生Touch and guess ，張嘴搶著說，教完后，通過速記、快速瀏覽所學(xué)的水果單詞和圖片，然后很自然地說出。在教英語單詞時，讓學(xué)生眼看圖片和詞形，口讀耳聽詞音，就能更有效地提高課堂教學(xué)效率。這是因為學(xué)生的多種感官同時都參與了學(xué)習(xí)活動。

活化教材，讓學(xué)生體驗生活。課文多以對話為主，結(jié)合生活實際，可以利用教材，創(chuàng)設(shè)情景，開展情景教學(xué)語言實踐活動。如，學(xué)了Asking The Way后，我利用教室的桌椅，布置成為一條條馬路，讓學(xué)生像走到馬路上一樣，使學(xué)生在逼真的情景中練習(xí)對話，這樣的交流體現(xiàn)了教材內(nèi)容與學(xué)生生活的有機結(jié)合，使初學(xué)者在體驗了生活的同時，自然習(xí)得語言知識。
多媒體教學(xué)進入英語課堂。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫了英語教師一個大忙。能夠綜合利用視聽覺，使學(xué)生感受到語言和音響的不斷沖擊在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象，另外，他鮮活的畫面，可愛的動畫，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教學(xué)效果。
英語口語表達教學(xué)策略二
多管齊下，加強學(xué)生的口語表達訓(xùn)練
每節(jié)英語課前我利用兩分鐘的時間讓學(xué)生進行free talk ，就一個話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進行演說，全班輪流進行，人人參與，對英語口語能力進行訓(xùn)練。
在課堂教學(xué)中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些“對話表演” 。在這一過程中，我指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶動作、帶表情來表演場景對話，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用英語。這樣，學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué) ，使所學(xué)語言技能與實際緊密聯(lián)系，不但掌握了語言，而且體會到了英語的交際功能，從而使學(xué)生在遇到實際情景時可用英語直接交流，達到實際運用的目的。

我注意利用媒體播放一些與教材相關(guān)的英語視頻，讓學(xué)生耳聞目睹，受到感染。也經(jīng)常用錄音機播放配套的英語磁帶，提高學(xué)生的聽力和語感。
每周三課外活動我安排學(xué)生開展英語沙龍活動，讓英語科代表主持。這為同學(xué)們創(chuàng)造了一種輕松愉快、自由活潑的語言環(huán)境。讓班里的優(yōu)等生起帶頭示范作用，帶動其他同學(xué) 。由于小學(xué)生好勝心強，隨著英語沙龍次數(shù)的增多，逐漸有更多的同學(xué)參與其中，使自己的英語口語表達能力得到很大的提高。