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初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)技巧 初中詞匯教學(xué)方法( 三 )

技巧初中英語(yǔ)教學(xué)詞匯小知識(shí)


些個(gè)性化的情境，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了單詞，并能留下深刻的印象 。2.利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片教學(xué)詞匯 用實(shí)物、圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具教詞匯，既形象、生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力 。如：在介紹形容詞、副詞的比較級(jí)時(shí)，在畫(huà)上高的、更高的、最高的人物肖像，學(xué)生很容易明白tall---taller ---tallest的意思，達(dá)到了用畫(huà)表義的效果 。同時(shí)也吸引學(xué)生的注意力 。3.充分運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)言(body language )介紹新詞匯 如：教trash 這詞時(shí)，The trash smells serious ,could you take out the trash ?利用示范動(dòng)作、手勢(shì)、面部表情等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生 。學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)了trash 的意思 。4.根據(jù)音形結(jié)合、構(gòu)詞法等科學(xué)規(guī)律記憶單詞 。利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞;利用派生詞、兼類(lèi)詞、合成詞、同類(lèi)詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)、歸類(lèi)詞匯 。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析等思維能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，訓(xùn)練他們的科學(xué)記憶和聯(lián)想能力 。5.通過(guò)謎語(yǔ)、游戲教單詞 課堂的好氣氛有時(shí)是通過(guò)一些小的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的，游戲活動(dòng)
能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受生活的多姿多彩，有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力、創(chuàng)造力;也能在一定程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)的記住了所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這種方式的課堂是很樂(lè)意的，這也是實(shí)現(xiàn)了課堂的多樣性和趣味性，這也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑 。如： It’s made of glass, you can see yourself in it, what is it? Can you guess what it is ? 讓學(xué)生猜這個(gè)謎語(yǔ),通過(guò)猜謎語(yǔ)幫助學(xué)生理解‘mirror’這個(gè)詞 。再如在學(xué)習(xí)了身體各部位名稱(chēng)后，可以讓全班的學(xué)生都站起來(lái)，聽(tīng)老師的的描述，學(xué)生迅速用手指出相應(yīng)的人體部位或不做動(dòng)作 。如老師說(shuō)touch your head，學(xué)生就用手模模自己的頭，誰(shuí)做錯(cuò)了就得坐下，做對(duì)的同學(xué)繼續(xù)下一輪的游戲，如此下去，直到剩下最后一個(gè)站著的同學(xué)，這個(gè)同學(xué)就為勝者 。會(huì)使學(xué)生感到乏味 。因此在詞匯教學(xué)中,教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力 。6.通過(guò)解釋法教詞匯 教師在講解某個(gè)生詞時(shí)，可以借助以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行解釋 。如：在教aunt或uncle時(shí)，可這么解釋My aunt is my mother’s or father’s sister. His uncle is his mother’s or father’s brother.這種方法不僅理解掌握新單詞，還鞏固原來(lái)所學(xué)的詞匯 。
如何快速記憶初中英語(yǔ)單詞
一、拼讀記憶法
讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音是記住單詞的前提 。我在英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂記單詞，不是給時(shí)間讓學(xué)生背單詞，而是通過(guò)讀單詞 。拼讀記憶法首先要求把單詞讀準(zhǔn)確，充分認(rèn)識(shí)單詞的讀音與拼寫(xiě)之間的關(guān)系，并要善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律以及在某些特定情況下的發(fā)音，這樣就會(huì)較輕松的記住單詞 。如：學(xué)習(xí)book，look，cook，good　等詞時(shí)，如果記住發(fā)音規(guī)律，即“oo”字母組合在字母k的前面發(fā)短音/　u　/，其它情況一般發(fā)長(zhǎng)音∕u：∕，那么很快就可以記住它們讀音和拼寫(xiě)了，因此掌握了單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)之間的關(guān)系，對(duì)于符合發(fā)音規(guī)律的詞，不用借助音標(biāo)就可以達(dá)到見(jiàn)形就讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的程度，從而大副度地提高了記憶英語(yǔ)單詞的效果 。再者，如果遇到較長(zhǎng)的單詞，在反復(fù)多讀幾遍就熟悉了讀音，可根據(jù)讀音分音節(jié)來(lái)記憶單詞 。
二、聯(lián)想記憶法
在記憶單詞的過(guò)程中，把表面上無(wú)聯(lián)系的或聯(lián)系不大的詞進(jìn)行整理、歸納，根據(jù)自己的喜好把他們編成容易記得住的口訣或小故事 。例如　：以o結(jié)尾變復(fù)數(shù)加es的單詞記憶口訣，Negro，hero，tomato，potato這四個(gè)詞我們可以按照其意編排成口決：黑人英雄愛(ài)吃西紅柿味的土豆 。再如：感官動(dòng)詞的記憶口訣：一感、二聽(tīng)、三讓、四看 。一感即feel，二聽(tīng)即hear，listen　to，三讓即let，make，have，四看即watch，see，notice，look　at 。以此類(lèi)推，我們會(huì)記住這些詞后跟動(dòng)詞原形指的是做了某事，跟動(dòng)名詞，也就是動(dòng)詞加ing表示正在做某事 。從而擴(kuò)大了詞匯短語(yǔ)的量 。另外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，就可以想到一連串相關(guān)單詞的能力 ?？梢允峭x詞、反義詞、形似詞等，放在一塊記 。例如：在學(xué)到ball這一單詞時(shí)，老師就應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)想關(guān)于球類(lèi)的單詞：football，volleyball，basketball等，這樣效果會(huì)更好 。

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