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4，關(guān)于蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉寧公寓、機(jī)電樓、主教樓都有。吉寧公寓的信號(hào)不太強(qiáng)，機(jī)電樓的好些，特別是三樓。請(qǐng)問(wèn)2009年考401分可以上嗎？今年的招生計(jì)劃是咋樣的？盡快回復(fù)，非常感謝。完全沒(méi)有可能！蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1956年,其前身為石油部和化工部直屬的兩所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)(蘭州石油學(xué)校、蘭州化工學(xué)校)和原蘭州煉油化工總廠、蘭州化學(xué)工業(yè)公司的兩所職工大學(xué)(蘭煉職工大學(xué)、蘭化職工大學(xué)) 。1999年,經(jīng)教育部批準(zhǔn),學(xué)校改制為蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院,成為甘肅省第一所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2000年,學(xué)院由中石化集團(tuán)公司劃轉(zhuǎn)甘肅省管理。2002年12月,學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的示范性高等職業(yè)技術(shù)院校。2004年,學(xué)院被教育部確定為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)國(guó)家緊缺技能型人才培養(yǎng)基地。2005年9月,學(xué)院通過(guò)了省教育廳組織的人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估,成為甘肅省第一所被評(píng)為優(yōu)秀的高職高專(zhuān)院校,同時(shí)還順利通過(guò)了iso9001:2000國(guó)際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。2006年,學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為28所首批國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的示范性高等職業(yè)院校之一。在50多年的辦學(xué)歷史中,學(xué)院秉承“團(tuán)結(jié)、勤奮、敬業(yè)、創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng),勵(lì)精圖治,辛勤耕耘,為社會(huì)培養(yǎng)了5萬(wàn)余名各類(lèi)畢業(yè)生,大多數(shù)成為石油石化行業(yè)和其它領(lǐng)域的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干。近年來(lái),學(xué)院連續(xù)獲得“省級(jí)文明單位”、“甘肅省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“甘肅省職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)集體”、“蘭州綠化模范單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) 。2008年,學(xué)院被評(píng)為“全國(guó)高等職業(yè)院校就業(yè)工作示范單位” 。學(xué)院位于蘭州市西固區(qū),占地面積370畝,建筑面積24.2萬(wàn)平方米,建有29個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、84個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,在中石油蘭州石化公司、蘭州石油化工公司等知名企業(yè)建有23個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基地。學(xué)院的石油化工技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、綜合電子電氣技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、現(xiàn)代印刷技術(shù)和信息技術(shù)六大綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有西部同類(lèi)院校一流水平。學(xué)院固定資產(chǎn)總值2.85億元,各類(lèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值8300萬(wàn)元,教學(xué)用計(jì)算機(jī)2570臺(tái),圖書(shū)館藏書(shū)56.5萬(wàn)冊(cè),電子圖書(shū)150萬(wàn)冊(cè) 。學(xué)院建有先進(jìn)的校園計(jì)算機(jī)寬帶網(wǎng)絡(luò)、多媒體及語(yǔ)言教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò),學(xué)生生活及體育設(shè)施齊全,有2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、1座風(fēng)雨操場(chǎng),2座2000個(gè)座位的禮堂以及大學(xué)生活動(dòng)中心等。學(xué)院現(xiàn)有在職教職工740人。專(zhuān)任教師476名,其中:教授、副教授170名,博士、碩士學(xué)位獲得者166名;有211名教師具有 “雙師型”教師資格;另有188名來(lái)自生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。學(xué)院現(xiàn)設(shè)石油化學(xué)工程系、機(jī)械工程系、電子電氣工程系、信息處理與控制工程系、汽車(chē)工程系、人文社會(huì)科學(xué)系、應(yīng)用外語(yǔ)系、土木工程系8個(gè)系和石油化工、磁力驅(qū)動(dòng)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械及博信咨詢策劃工作室6個(gè)研究所(室),設(shè)有為企業(yè)、社會(huì)在職人員培訓(xùn)服務(wù)的繼續(xù)教育學(xué)院。學(xué)院可開(kāi)設(shè)69個(gè)二級(jí)類(lèi)專(zhuān)業(yè),現(xiàn)有全日制在校生近萬(wàn)名,成人教育和短期培訓(xùn)學(xué)員1800余名。近年來(lái),學(xué)院堅(jiān)持“遵循規(guī)律,追求特色,產(chǎn)教結(jié)合,突出技能,適應(yīng)市場(chǎng)”的辦學(xué)理念,積極探索高等職業(yè)教育規(guī)律,大力推進(jìn)教育教學(xué)改革,畢業(yè)生一次性就業(yè)率連續(xù)5年超過(guò)92% 。“十一五”期間,我們將通過(guò)扎實(shí)有效的工作,力爭(zhēng)到2015年把我院建設(shè)成為能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)建設(shè)發(fā)展需要,特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、全國(guó)一流的國(guó)家示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院。有WLAN信號(hào)啊，問(wèn)問(wèn)周?chē)钠渌瑢W(xué)不就知道了？5，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院好嗎蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1956年，其前身為石油部和化工部直屬的兩所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)（蘭州石油學(xué)校、蘭州化工學(xué)校）和原蘭州煉油化工總廠、蘭州化學(xué)工業(yè)公司的兩所職工大學(xué)（蘭煉職工大學(xué)、蘭化職工大學(xué)）。1999年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校改制為蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成為甘肅省第一所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2000年，學(xué)院由中石化集團(tuán)公司劃轉(zhuǎn)甘肅省管理。2002年12月，學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的示范性高等職業(yè)技術(shù)院校。2004年，學(xué)院被教育部確定為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)國(guó)家緊缺技能型人才培養(yǎng)基地。2005年9月,學(xué)院通過(guò)了省教育廳組織的人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估,成為甘肅省第一所被評(píng)為優(yōu)秀的高職高專(zhuān)院校，同時(shí)還順利通過(guò)了ISO9001:2000國(guó)際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。2006年，學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為28所首批國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的示范性高等職業(yè)院校之一。在50多年的辦學(xué)歷史中，學(xué)院秉承“團(tuán)結(jié)、勤奮、敬業(yè)、創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)，勵(lì)精圖治，辛勤耕耘，為社會(huì)培養(yǎng)了5萬(wàn)余名各類(lèi)畢業(yè)生，大多數(shù)成為石油石化行業(yè)和其它領(lǐng)域的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干。近年來(lái)，學(xué)院連續(xù)獲得“省級(jí)文明單位”、“甘肅省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“甘肅省職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)集體”、“蘭州綠化模范單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) 。2008年，學(xué)院被評(píng)為“全國(guó)高等職業(yè)院校就業(yè)工作示范單位” 。學(xué)院位于蘭州市西固區(qū)，占地面積370畝，建筑面積24.2萬(wàn)平方米，建有29個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、84個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在中石油蘭州石化公司、蘭州石油化工公司等知名企業(yè)建有23個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基地。學(xué)院的石油化工技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、綜合電子電氣技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、現(xiàn)代印刷技術(shù)和信息技術(shù)六大綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有西部同類(lèi)院校一流水平。學(xué)院固定資產(chǎn)總值2.85億元，各類(lèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值8300萬(wàn)元，教學(xué)用計(jì)算機(jī)2570臺(tái)，圖書(shū)館藏書(shū)56.5萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)150萬(wàn)冊(cè) 。學(xué)院建有先進(jìn)的校園計(jì)算機(jī)寬帶網(wǎng)絡(luò)、多媒體及語(yǔ)言教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生生活及體育設(shè)施齊全，有2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、1座風(fēng)雨操場(chǎng),2座2000個(gè)座位的禮堂以及大學(xué)生活動(dòng)中心等。學(xué)院現(xiàn)有在職教職工740人。專(zhuān)任教師476名，其中：教授、副教授170名，博士、碩士學(xué)位獲得者166名；有211名教師具有 “雙師型”教師資格；另有188名來(lái)自生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。學(xué)院現(xiàn)設(shè)石油化學(xué)工程系、機(jī)械工程系、電子電氣工程系、信息處理與控制工程系、汽車(chē)工程系、人文社會(huì)科學(xué)系、應(yīng)用外語(yǔ)系、土木工程系8個(gè)系和石油化工、磁力驅(qū)動(dòng)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械及博信咨詢策劃工作室6個(gè)研究所（室），設(shè)有為企業(yè)、社會(huì)在職人員培訓(xùn)服務(wù)的繼續(xù)教育學(xué)院。學(xué)院可開(kāi)設(shè)69個(gè)二級(jí)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有全日制在校生近萬(wàn)名，成人教育和短期培訓(xùn)學(xué)員1800余名。近年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持“遵循規(guī)律，追求特色，產(chǎn)教結(jié)合，突出技能，適應(yīng)市場(chǎng)”的辦學(xué)理念，積極探索高等職業(yè)教育規(guī)律，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，畢業(yè)生一次性就業(yè)率連續(xù)5年超過(guò)92% ?！笆晃濉逼陂g，我們將通過(guò)扎實(shí)有效的工作，力爭(zhēng)到2015年把我院建設(shè)成為能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、全國(guó)一流的國(guó)家示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院。好在蘭州的職業(yè)院校里是最好的不過(guò)就全國(guó)來(lái)說(shuō)也不錯(cuò)?。?不好上的人比較少??！就是那些學(xué)習(xí)差的！要么就是子弟兵??！一般的都不去！學(xué)石化之類(lèi)專(zhuān)業(yè)的可以去，其它的就找別地吧。6，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以專(zhuān)升本嗎蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以專(zhuān)升本嗎?蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以專(zhuān)升本專(zhuān)升本有兩大類(lèi)型：第一大類(lèi)是普通高等教育專(zhuān)升本（詳見(jiàn)：統(tǒng)招專(zhuān)升本），考試對(duì)象僅限于各省全日制普通高校（統(tǒng)招入學(xué)）的專(zhuān)科應(yīng)屆畢業(yè)生。個(gè)別省份如河北省稱(chēng)之普通高校專(zhuān)接本，廣東省稱(chēng)之普通高校專(zhuān)插本，江蘇省稱(chēng)之普通高校專(zhuān)轉(zhuǎn)本，其余省份皆稱(chēng)之為普通高校專(zhuān)升本。；第二大類(lèi)是成人繼續(xù)教育專(zhuān)升本。四種途徑：包括自考專(zhuān)升本、成人高考專(zhuān)升本（業(yè)余，函授）、網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)升本（遠(yuǎn)程教育）、廣播電視大學(xué)專(zhuān)升本。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院高考分?jǐn)?shù)線專(zhuān)業(yè)設(shè)置招生信息畢業(yè)生去向特色詞條 | 本詞條按照特色詞條指南編輯并維護(hù)貢獻(xiàn)維護(hù)者席朋飛蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院（Lanzhou Petrochemical College of Vocational Technology），是首批28所國(guó)家示范性高職高專(zhuān)之一，其前身為始建于1956年的石油部蘭州石油學(xué)校和化工部蘭州化工學(xué)校以及蘭煉職工大學(xué)、蘭化職工大學(xué) 。1984年，歸屬中國(guó)石化總公司直接領(lǐng)導(dǎo)，2000年劃轉(zhuǎn)甘肅省。1999年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)制為蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是甘肅省第一所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2010年，經(jīng)甘肅省政府批準(zhǔn)，在學(xué)院掛牌成立了甘肅工業(yè)技師學(xué)院。[1]學(xué)院位于蘭州市西固區(qū)，占地面積450畝，建筑面積30萬(wàn)平方米，建有55個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、150個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在中石油蘭州石化公司等企業(yè)建有154個(gè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。學(xué)院資產(chǎn)凈值超過(guò)6.6億元，各類(lèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值1.7億元。[1]學(xué)院有專(zhuān)任教師552名，在校生總數(shù) 13594 人。[2]設(shè)10個(gè)系和繼續(xù)教育學(xué)院，以及石油化工技術(shù)等6個(gè)研究所（室）、15個(gè)企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心；開(kāi)設(shè)82個(gè)高職專(zhuān)業(yè) 。[1]（根據(jù)2015年12月學(xué)院官網(wǎng)信息顯示）學(xué)校官網(wǎng)http://www.lzpcc.com.cn中文名蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院外文名lanzhou petrochemical polytechnic簡(jiǎn)稱(chēng)蘭石化創(chuàng)辦時(shí)間1956年蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以專(zhuān)升本專(zhuān)升本有兩大類(lèi)型：第一大類(lèi)是普通高等教育專(zhuān)升本（詳見(jiàn)：統(tǒng)招專(zhuān)升本），考試對(duì)象僅限于各省全日制普通高校（統(tǒng)招入學(xué)）的專(zhuān)科應(yīng)屆畢業(yè)生。個(gè)別省份如河北省稱(chēng)之普通高校專(zhuān)接本，廣東省稱(chēng)之普通高校專(zhuān)插本，江蘇省稱(chēng)之普通高校專(zhuān)轉(zhuǎn)本，其余省份皆稱(chēng)之為普通高校專(zhuān)升本。；第二大類(lèi)是成人繼續(xù)教育專(zhuān)升本。四種途徑：包括自考專(zhuān)升本、成人高考專(zhuān)升本（業(yè)余，函授）、網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)升本（遠(yuǎn)程教育）、廣播電視大學(xué)專(zhuān)升本。石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生可以報(bào)考甘肅專(zhuān)升本考試甘肅專(zhuān)升本的招生院校一共有14所，省內(nèi)普通本科院校除了蘭州大學(xué)、西北民族大學(xué)不參與招生外其余院校均由招生計(jì)劃。甘肅省內(nèi)普通專(zhuān)升本考試一共有14所院校招生，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)、西北師范大學(xué)、甘肅政法學(xué)院、蘭州城市學(xué)院、蘭州交通大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、甘肅中醫(yī)藥大學(xué)、蘭州工業(yè)學(xué)院、蘭州文理學(xué)院、河西學(xué)院、隴東學(xué)院、天水師范學(xué)院、甘肅醫(yī)學(xué)院 ?？梢裕瑘?bào)名的時(shí)候?qū)W校統(tǒng)一報(bào)名，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是首批28所國(guó)家示范性高職高專(zhuān)之一職業(yè)技術(shù)學(xué)院下發(fā)的學(xué)歷證書(shū)有兩種，一種是大專(zhuān)，一種是本科，需要看同學(xué)所在的學(xué)校是何種等級(jí)的學(xué)校。若是大專(zhuān)院校，則拿的是大專(zhuān)畢業(yè)證。若是本科級(jí)院校，拿的是本科畢業(yè)證。根椐教育部相關(guān)規(guī)定，從上世紀(jì)末起非師范、非醫(yī)學(xué)、非公安類(lèi)專(zhuān)科層。目前蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院只有專(zhuān)科，還沒(méi)有專(zhuān)升本呢7，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)好嗎石化系的專(zhuān)業(yè)，電子系的專(zhuān)業(yè)，機(jī)械系的專(zhuān)業(yè)就業(yè)很好，其他的垃圾，報(bào)這所學(xué)校，其他系的專(zhuān)業(yè)干脆別填，否則有可能被調(diào)劑到差專(zhuān)業(yè)，比如信控系的專(zhuān)業(yè)，人文系的專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)系的專(zhuān)業(yè)蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1956年，其前身為石油部和化工部直屬的兩所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)（蘭州石油學(xué)校、蘭州化工學(xué)校）和原蘭州煉油化工總廠、蘭州化學(xué)工業(yè)公司的兩所職工大學(xué)（蘭煉職工大學(xué)、蘭化職工大學(xué)）。1999年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校改制為蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成為甘肅省第一所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2000年，學(xué)院由中石化集團(tuán)公司劃轉(zhuǎn)甘肅省管理。2002年12月，學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的示范性高等職業(yè)技術(shù)院校。2004年，學(xué)院被教育部確定為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)國(guó)家緊缺技能型人才培養(yǎng)基地。2005年9月,學(xué)院通過(guò)了省教育廳組織的人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估,成為甘肅省第一所被評(píng)為優(yōu)秀的高職高專(zhuān)院校，同時(shí)還順利通過(guò)了iso9001:2000國(guó)際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。2006年，學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為28所首批國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的示范性高等職業(yè)院校之一。在50多年的辦學(xué)歷史中，學(xué)院秉承“團(tuán)結(jié)、勤奮、敬業(yè)、創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)，勵(lì)精圖治，辛勤耕耘，為社會(huì)培養(yǎng)了5萬(wàn)余名各類(lèi)畢業(yè)生，大多數(shù)成為石油石化行業(yè)和其它領(lǐng)域的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干。近年來(lái)，學(xué)院連續(xù)獲得“省級(jí)文明單位”、“甘肅省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“甘肅省職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)集體”、“蘭州綠化模范單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) 。2008年，學(xué)院被評(píng)為“全國(guó)高等職業(yè)院校就業(yè)工作示范單位” 。學(xué)院位于蘭州市西固區(qū)，占地面積370畝，建筑面積24.2萬(wàn)平方米，建有29個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、84個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在中石油蘭州石化公司、蘭州石油化工公司等知名企業(yè)建有23個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基地。學(xué)院的石油化工技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、綜合電子電氣技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、現(xiàn)代印刷技術(shù)和信息技術(shù)六大綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有西部同類(lèi)院校一流水平。學(xué)院固定資產(chǎn)總值2.85億元，各類(lèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值8300萬(wàn)元，教學(xué)用計(jì)算機(jī)2570臺(tái)，圖書(shū)館藏書(shū)56.5萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)150萬(wàn)冊(cè) 。學(xué)院建有先進(jìn)的校園計(jì)算機(jī)寬帶網(wǎng)絡(luò)、多媒體及語(yǔ)言教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生生活及體育設(shè)施齊全，有2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、1座風(fēng)雨操場(chǎng),2座2000個(gè)座位的禮堂以及大學(xué)生活動(dòng)中心等。學(xué)院現(xiàn)有在職教職工740人。專(zhuān)任教師476名，其中：教授、副教授170名，博士、碩士學(xué)位獲得者166名；有211名教師具有 “雙師型”教師資格；另有188名來(lái)自生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。學(xué)院現(xiàn)設(shè)石油化學(xué)工程系、機(jī)械工程系、電子電氣工程系、信息處理與控制工程系、汽車(chē)工程系、人文社會(huì)科學(xué)系、應(yīng)用外語(yǔ)系、土木工程系8個(gè)系和石油化工、磁力驅(qū)動(dòng)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械及博信咨詢策劃工作室6個(gè)研究所（室），設(shè)有為企業(yè)、社會(huì)在職人員培訓(xùn)服務(wù)的繼續(xù)教育學(xué)院。學(xué)院可開(kāi)設(shè)69個(gè)二級(jí)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有全日制在校生近萬(wàn)名，成人教育和短期培訓(xùn)學(xué)員1800余名。近年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持“遵循規(guī)律，追求特色，產(chǎn)教結(jié)合，突出技能，適應(yīng)市場(chǎng)”的辦學(xué)理念，積極探索高等職業(yè)教育規(guī)律，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，畢業(yè)生一次性就業(yè)率連續(xù)5年超過(guò)92% ?！笆晃濉逼陂g，我們將通過(guò)扎實(shí)有效的工作，力爭(zhēng)到2015年把我院建設(shè)成為能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、全國(guó)一流的國(guó)家示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院。當(dāng)然石化的是最好了，我們一起的一個(gè)就是學(xué)的石化的，現(xiàn)在在蘭石化上班，挺好的，還有機(jī)械系也可以，不過(guò)就是挺辛苦的，就業(yè)目前按蘭州來(lái)說(shuō)是相當(dāng)不錯(cuò)的，就是出來(lái)普遍工作辛苦，最好是男生報(bào)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，女生還是打消了吧，其他專(zhuān)業(yè)就是不要考慮了，不好！呵呵，祝你好運(yùn)8，蘭石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院怎么樣我媳婦是那畢業(yè)的，位置在蘭州西固區(qū)，附近環(huán)境還算可以。因?yàn)槭翘m石化在附近，污染還是會(huì)有的。周邊的消費(fèi)水平一般，伙食都挺不錯(cuò)的。學(xué)校以后的就業(yè)方向大多為化工或礦產(chǎn)企業(yè)，在化工方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與設(shè)備應(yīng)該還算不錯(cuò) 。其它專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況不是太好。如果就讀石化對(duì)口專(zhuān)業(yè)，就業(yè)應(yīng)該是比同類(lèi)院校要好得多。希望能幫到你。 蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介：        蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1956年，其前身為石油部和化工部直屬的兩所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)（蘭州石油學(xué)校、蘭州化工學(xué)校）和原蘭州煉油化工總廠、蘭州化學(xué)工業(yè)公司的兩所職工大學(xué)（蘭煉職工大學(xué)、蘭化職工大學(xué)）。1999年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校改制為蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成為甘肅省第一所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2000年，學(xué)院由中石化集團(tuán)公司劃轉(zhuǎn)甘肅省管理。2002年12月，學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的示范性高等職業(yè)技術(shù)院校。2004年，學(xué)院被教育部確定為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)國(guó)家緊缺技能型人才培養(yǎng)基地。2005年9月,學(xué)院通過(guò)了省教育廳組織的人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估,成為甘肅省第一所被評(píng)為優(yōu)秀的高職高專(zhuān)院校，同時(shí)還順利通過(guò)了iso9001:2000國(guó)際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。2006年，學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為28所首批國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的示范性高等職業(yè)院校之一。        在50年的辦學(xué)歷史中，學(xué)院秉承“團(tuán)結(jié)、勤奮、敬業(yè)、創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)，勵(lì)精圖治，辛勤耕耘，為社會(huì)培養(yǎng)了5萬(wàn)余名各類(lèi)畢業(yè)生，大多數(shù)成為石油石化行業(yè)和其它領(lǐng)域的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干。近年來(lái)，學(xué)院連續(xù)獲得“省級(jí)文明單位”、“甘肅省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“甘肅省職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)集體”、“蘭州綠化模范單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) 。2008年，學(xué)院被評(píng)為“全國(guó)高等職業(yè)院校就業(yè)工作示范單位” 。        學(xué)院位于蘭州市西固區(qū)，占地面積450畝(其中分部80畝)，建筑面積25.3萬(wàn)平方米，建有47個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、128個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在中石油蘭州石化公司、蘭州石油化工公司等知名企業(yè)建有65個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基地。學(xué)院的三大工業(yè)中心具有西部同類(lèi)院校一流水平。學(xué)院固定資產(chǎn)總值3.6億元，各類(lèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值1.06億萬(wàn)元，教學(xué)用計(jì)算機(jī)2925臺(tái)，圖書(shū)館藏書(shū)61萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)600g 。學(xué)院建有先進(jìn)的校園計(jì)算機(jī)寬帶網(wǎng)絡(luò)、多媒體及語(yǔ)言教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生生活及體育設(shè)施齊全，有2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、1座風(fēng)雨操場(chǎng),2座2000個(gè)座位的禮堂以及大學(xué)生活動(dòng)中心等。        學(xué)院現(xiàn)有在職教職工743人。專(zhuān)任教師477名，其中：教授、副教授181名，博士、碩士學(xué)位獲得者166名；有211名教師具有 “雙師型”教師資格；另有282名來(lái)自生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。        學(xué)院現(xiàn)設(shè)石油化學(xué)工程系、機(jī)械工程系、電子電氣工程系、信息處理與控制工程系、汽車(chē)工程系、人文社會(huì)科學(xué)系、外語(yǔ)系、土木工程系8個(gè)系和石油化工、磁力驅(qū)動(dòng)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械及博信咨詢策劃工作室6個(gè)研究所（室），設(shè)有為企業(yè)、社會(huì)在職人員培訓(xùn)服務(wù)的繼續(xù)教育學(xué)院。學(xué)院可開(kāi)設(shè)71個(gè)二級(jí)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有全日制在校生11000名，成人教育和短期培訓(xùn)學(xué)員2700余名。        近年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持“遵循規(guī)律，追求特色，產(chǎn)教結(jié)合，突出技能，適應(yīng)市場(chǎng)”的辦學(xué)理念，積極探索高等職業(yè)教育規(guī)律，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，畢業(yè)生一次性就業(yè)率連續(xù)5年超過(guò)92% 。         “十一五”期間，我們將通過(guò)扎實(shí)有效的工作，力爭(zhēng)到2015年把我院建設(shè)成為能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、全國(guó)一流的國(guó)家示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院。 學(xué)院網(wǎng)站： <a target="_blank">http://www.lzpcc.edu.cn/</a>  9，小弟想問(wèn)個(gè)問(wèn)題蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院哪個(gè)系是最好的啊懸賞15分蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院最好的專(zhuān)業(yè)是石油化工專(zhuān)業(yè) 現(xiàn)在是（簡(jiǎn)稱(chēng)）的蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院分東，西倆個(gè)校區(qū) 前身是蘭州石油學(xué)校（原先歸蘭煉托管）和蘭州化工學(xué)校（原先歸蘭化托管）它們倆個(gè)學(xué)校原先都是全國(guó)重點(diǎn)學(xué)校現(xiàn)在的石化系是最吃香的專(zhuān)業(yè) 象那些大型的國(guó)有石化企業(yè)都來(lái)這個(gè)學(xué)校要人而且就業(yè)率也相對(duì)的很好你要是能考進(jìn)去你以后會(huì)吃香的相信我摘要：在我國(guó)高職院校的教學(xué)與課程改革中，最困難的核心問(wèn)題有兩個(gè)：重構(gòu)實(shí)踐導(dǎo)向的課程體系和實(shí)施工作本位的教學(xué)模式。理論型人才，工程型人才，技術(shù)型人才和技能型人才各有其基本特征。高職教育的基本屬性和技術(shù)型人才的特征是工作本位學(xué)習(xí)的實(shí)施依據(jù) 。據(jù)此提出的工作本位學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者獨(dú)立實(shí)踐策略、教師現(xiàn)場(chǎng)工作指導(dǎo)策略和學(xué)習(xí)者自我反思策略；實(shí)施工作本位學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境可采用企業(yè)生產(chǎn)頂崗、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和校本實(shí)訓(xùn)基地等手段。關(guān)鍵詞：高職課程改革；工作本位學(xué)習(xí)；實(shí)施依據(jù)；學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)情境工作本位字習(xí)(work based learning)從20世紀(jì)90年代開(kāi)始在世界范圍內(nèi)得以發(fā)展與普及。它是一種以滿足學(xué)習(xí)者的需要，把學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來(lái)，以便在工作現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的大學(xué)課程計(jì)劃。工作本位學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一項(xiàng)在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的，以工作任務(wù)為單位組織，通過(guò)工作任務(wù)的完成來(lái)建構(gòu)與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”而非“教”，強(qiáng)調(diào)個(gè)體參與實(shí)踐的合作教育計(jì)劃。美國(guó)的“合作教育”，英國(guó)的“三明治教育”，我國(guó)的“工學(xué)結(jié)合”或“半工半讀”從本質(zhì)上說(shuō)都屬于工作本位學(xué)習(xí) 。對(duì)具有“職業(yè)性”、“應(yīng)用性”、“技術(shù)性”等基本屬性的高等職業(yè)技術(shù)教育而言，工作本位學(xué)習(xí)無(wú)疑是一個(gè)非常適宜的學(xué)習(xí)模式。一、工作本位學(xué)習(xí)的實(shí)施依據(jù)1．順應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征。我國(guó)高職院校的招生，除了普通文化課程的考試之外，一般都要進(jìn)行一至兩門(mén)的技能考核，這種招生制度的設(shè)計(jì)是基于如下的經(jīng)驗(yàn)假設(shè)，即“報(bào)考高職院校的學(xué)生更喜歡實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式而不是抽象的學(xué)習(xí)方式” 。斯帝特—高德斯(W．1Stitt—Gohdes)的研究證明了這一觀點(diǎn)，他發(fā)現(xiàn)商業(yè)學(xué)校的學(xué)生更喜歡“直接經(jīng)驗(yàn)”這種學(xué)習(xí)方式，而不太喜歡聽(tīng)講、閱讀等學(xué)習(xí)方式。因此，工作本位學(xué)習(xí)對(duì)高職院校的學(xué)生而言，是一個(gè)比課堂學(xué)習(xí)更容易接受的學(xué)習(xí)方式。2．符合高職教育的基本屬性。如果以“理解—制造”，“確定性—不確定性”，“符號(hào)—工具”三個(gè)維度來(lái)理解職業(yè)分類(lèi)的話，理論型人才、工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才的特征區(qū)分可以用圖1表示。研究型大學(xué)或綜合性大學(xué)通過(guò)科學(xué)教育來(lái)培養(yǎng)理論型人才，從事理論探究的職業(yè)，其目的是深化對(duì)自然、人與社會(huì)的理解。其工作任務(wù)往往具有不確定性，更多借助符號(hào)而非工具進(jìn)行“試誤”、“頓悟”等探索，如愛(ài)因斯坦的“思想實(shí)驗(yàn)” 。中高等職業(yè)院校一般通過(guò)實(shí)施多層次職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)技術(shù)型或技能型人才，其工作目的往往是制造某種具體的產(chǎn)品或提供某種具體的服務(wù)，工作任務(wù)非常明確，通常借助工具進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng) 。技術(shù)型人才與技能型人才相比，技術(shù)型人才偏重掌握理論技術(shù)、創(chuàng)造技能；技能型人才偏重掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)、動(dòng)作技能。技術(shù)型人才的職業(yè)活動(dòng)由于涉及一定程度的技術(shù)革新或工藝革新，理論程度和復(fù)雜程度較高，因此，高職課程必須包含相關(guān)的科學(xué)理論尤其是技術(shù)理論的內(nèi)容。工程型人才的特征介于理論型人才與技術(shù)、技能型人才之間，因此其課程設(shè)計(jì)必然是一種混合模式，即“工程科學(xué)知識(shí)體系”與“工程技術(shù)實(shí)踐體系”并重。通過(guò)以上比較可以發(fā)現(xiàn)，工作本位學(xué)習(xí)模式的特征完全符合高職教育的基本屬性以及技術(shù)型人才的培養(yǎng)規(guī)律。3．滿足高技能人才的培養(yǎng)要求。目前，高技能人才的短缺已成為制約我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。以上海為例，上海的技術(shù)崗位技師占1．9％，高級(jí)技師占0．52％，高技能人才無(wú)論在數(shù)量上還是結(jié)構(gòu)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足上海社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隨著上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，在高級(jí)技術(shù)崗位、服務(wù)崗位方面出現(xiàn)了兩大趨勢(shì)：一是專(zhuān)業(yè)復(fù)合化的趨勢(shì)，如結(jié)合工程專(zhuān)長(zhǎng)、技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)、管理專(zhuān)長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)工藝師非常受企業(yè)的歡迎；二是原有的職業(yè)崗位技術(shù)含量的提升，如環(huán)境工程、數(shù)控加工行業(yè)等。而與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，工作本位學(xué)習(xí)模式更能勝任對(duì)高技能人才的培養(yǎng)要求。二，工作本位學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略工作本位學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，把學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程完全結(jié)合在一起，工作即課程，課程即工作，它與課堂學(xué)習(xí)有本質(zhì)的不同。我們對(duì)上海第二工業(yè)大學(xué)機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)一個(gè)試點(diǎn)班的調(diào)研結(jié)果表明，學(xué)生普遍認(rèn)為通過(guò)工作本位學(xué)習(xí)收獲大小的排序依次為：(1)通過(guò)自己親手操作所獲得的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)知識(shí)，遠(yuǎn)比在課堂教學(xué)中靠講授所獲得的理解更深刻。(2)指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)的及時(shí)指導(dǎo)對(duì)自己解決問(wèn)題提供了啟發(fā)和思路。(3)通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的合作，使學(xué)習(xí)在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。(4)教師評(píng)價(jià)信息的及時(shí)反饋有利于自己對(duì)工作過(guò)程的自我反思。布如克和布特勒(R．Brook&．／．Butler)對(duì) TAFE學(xué)院電焊專(zhuān)業(yè)學(xué)徒的調(diào)研表明，工作本位學(xué)習(xí)的影響要素依次是：(1)實(shí)踐。(2)教師反饋。(3)教師指導(dǎo) 。(4)對(duì)成績(jī)的反思。(5)和教師一起解決問(wèn)題。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)者的獨(dú)立實(shí)踐，教師的現(xiàn)場(chǎng)工作指導(dǎo)和學(xué)習(xí)者的自我反思是決定工作本位學(xué)習(xí)效果的主要因素。據(jù)此，我們提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者獨(dú)立實(shí)踐策略。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知水平的發(fā)展是以個(gè)體借助于認(rèn)知圖式在對(duì)信息進(jìn)行“同化”或“順應(yīng)”的建構(gòu)與加工過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，但由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征不同，因此對(duì)書(shū)本信息和實(shí)踐活動(dòng)感受的刺激強(qiáng)度不同。對(duì)以技術(shù)為核心概念的高職教學(xué)而言，從“做”中學(xué)，學(xué)而時(shí)“習(xí)”之，保證學(xué)習(xí)者有獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和教學(xué)目的的有效途徑，因?yàn)榧夹g(shù)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，不是一種靜態(tài)的“知識(shí)”而是一種動(dòng)態(tài)的“活動(dòng)” 。理論技術(shù)的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的掌握，創(chuàng)造技能的開(kāi)發(fā)，光靠書(shū)齋里的“冥思”與“論道”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師(師傅)現(xiàn)場(chǎng)工作指導(dǎo)策略。教師(師傅)的現(xiàn)場(chǎng)工作指導(dǎo)可以保證工作本位學(xué)習(xí)按照設(shè)計(jì)目的有計(jì)劃地進(jìn)行，教師通過(guò)告知學(xué)生如何操作并對(duì)其操作過(guò)程及時(shí)做出反饋，有利于學(xué)生及時(shí)解決工作過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，避免因缺乏教師正確的指導(dǎo)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入盲目和混亂，因?yàn)楣ぷ鞅疚粚W(xué)習(xí)不同于日常生活中的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，只有結(jié)構(gòu)化、組織化的安排才能取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者自我反思策略。在工作本位學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常有三類(lèi)學(xué)生：第一種是“上來(lái)就做，埋頭苦做，做完就完”；第二種是“沒(méi)做就問(wèn)，邊做邊問(wèn)，做完還問(wèn)”；第三種是“我做我的，你問(wèn)我答，不問(wèn)不答” 。實(shí)踐表明第二種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生學(xué)習(xí)效果最好，他們會(huì)進(jìn)行大量的反思，喜歡通過(guò)嘗試來(lái)獲得結(jié)果，把當(dāng)下的工作任務(wù)與習(xí)得的理論聯(lián)系起來(lái)，對(duì)自己的工作過(guò)程進(jìn)行概括，并往往涌現(xiàn)出一些新奇的解決問(wèn)題的思路。因此，在工作本位學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的自我反思，在理論與反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我管理的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)策略。三、工作本位學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境實(shí)施工作本位學(xué)習(xí)必須要有一個(gè)合適的學(xué)習(xí)情境，假如按照“真實(shí)程度”來(lái)劃分，目前高職院校通常采用的手段有：1．企業(yè)生產(chǎn)頂崗。完全真實(shí)的職業(yè)情境，學(xué)生以企業(yè)職員的身份參與生產(chǎn)并能獲得一定的報(bào)酬。這完全符合世界合作教育協(xié)會(huì)定義的“合作教育”的兩個(gè)要素：“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”(work integrated learning)和“有償工作”(paid work)，但是大面積的普及難度很大。我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型和高職院校的“去行業(yè)化”管理，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系缺乏政策的扶持和契約的約束。實(shí)施這種模式最大的受益者是學(xué)生，因此難度再大也要下決心突破，這至少也是教育部“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”大力提倡推行的原因之一。2．企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。完全真實(shí)的職業(yè)情境，學(xué)生以學(xué)徒身份參與工作但沒(méi)有報(bào)酬。這是目前大多數(shù)高職院校實(shí)行的工作本位學(xué)習(xí)模式。企業(yè)出于成本考慮，可能提供二流或閑置的設(shè)備、工具和原料。學(xué)生由于沒(méi)有相應(yīng)的工作報(bào)酬，工作責(zé)任心和積極性受到影響。盡管如此，在真實(shí)的生產(chǎn)崗位不足的情況下，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，前提是學(xué)生必須進(jìn)入真實(shí)的工作過(guò)程，動(dòng)手操作，而不是一般的見(jiàn)習(xí)，只看不做，使“實(shí)訓(xùn)基地”淪為“實(shí)看基地” 。3．校本實(shí)訓(xùn)基地。模擬的職業(yè)情境，學(xué)生以學(xué)習(xí)者身份參與工作過(guò)程。真實(shí)程度不如企業(yè)中的學(xué)習(xí)情境，可視為進(jìn)入上述兩個(gè)階段前的過(guò)渡或準(zhǔn)備。但假如設(shè)計(jì)得當(dāng)，同樣可以獲得理想的效果。目前高職院校的實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)計(jì)一般有三種模式：(1)“教學(xué)需要”模式：認(rèn)為實(shí)訓(xùn)中心是滿足課程內(nèi)容的教學(xué)需要，是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，因此實(shí)訓(xùn)處于從屬地位。實(shí)訓(xùn)中心的環(huán)境布置、空間劃分、設(shè)備配置、產(chǎn)品陳列等完全基于“教學(xué)需要”的出發(fā)點(diǎn)，它的優(yōu)點(diǎn)是能滿足教學(xué)需要，但是卻不能滿足生產(chǎn)需要。(2)“職業(yè)環(huán)境”模式：按照生產(chǎn)要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心，如模仿企業(yè)的空間布局，采用仿真設(shè)備，陳列各種產(chǎn)品，懸掛生產(chǎn)任務(wù)表、進(jìn)度表等，每一個(gè)細(xì)節(jié)都盡量模仿企業(yè)的真實(shí)環(huán)境。當(dāng)然，還要配置一定的投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備。它與校辦工廠的區(qū)別在于以教學(xué)為目的進(jìn)行生產(chǎn)，但產(chǎn)品不進(jìn)入市場(chǎng)銷(xiāo)售。(3)“生產(chǎn)流程”模式：“職業(yè)環(huán)境”模式提供了一個(gè)近乎真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，但其不足在于是按照原來(lái)的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，而“生產(chǎn)流程”模式是完全按照企業(yè)的生產(chǎn)流程來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，這樣有可能使以工作任務(wù)為主要內(nèi)容組織的課程真正得到落實(shí) 。工作本位學(xué)習(xí)顛覆了學(xué)校本位學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者直接“參與”與“經(jīng)驗(yàn)”獲得的重要性，區(qū)分了觀察學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的不同，把工作過(guò)程與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為技術(shù)知識(shí)的掌握和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的獲得必須通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的基本假設(shè)提供了理論注釋和可操作的模式，它深化與拓展了“合作教育”的內(nèi)涵與外延，對(duì)我國(guó)高職院校重構(gòu)實(shí)踐導(dǎo)向的課程體系和實(shí)施工作本位的教學(xué)模式，推進(jìn)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校的工學(xué)結(jié)合、專(zhuān)業(yè)課程體系改革、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和頂崗實(shí)習(xí)管理等無(wú)疑具有極大的參考價(jià)值。(作者系上海第二工業(yè)大學(xué)高教研究所副所長(zhǎng)，上海 200041)參考文獻(xiàn) [1]徐國(guó)慶．實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究[M]．上海：上海教育出版社，2005． [2]胡壽根．大學(xué)職業(yè)教育的歷史責(zé)任[J]．文匯報(bào)，2006—07—19． [3]陳解放．合作教育的理論與在中國(guó)的實(shí)踐[M]．上海：上海交通大學(xué)出版社，2006． [4]黃克孝．職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2001． [5]黃秋明．“實(shí)訓(xùn)—科研—就業(yè)”一體化：WRE合作教育模式的研究與探索[J]．高中后教育與人力資源開(kāi)發(fā)，2004(01)．當(dāng)然是化學(xué)