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2，廣東有哪些成人教育學(xué)院 1廣東醫(yī)學(xué)院成人教育學(xué)院 2廣東商學(xué)院成人教育學(xué)院 3 廣東石油化工學(xué)院成人教育學(xué)院4 廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育學(xué)院 5 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院6 廣東工業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院7 廣東教育學(xué)院8 廣東藥學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 9 廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人教育學(xué)院 10 廣東金融學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 11 深圳廣東建華職業(yè)學(xué)院成人教育學(xué)院 12 廣東東莞理工學(xué)院成人教育學(xué)院可能還有一些，但知名的就這些了記得采納喲，我要升等級

3，廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育管理系統(tǒng) 廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育管理（廣東人事人才培訓(xùn)網(wǎng)）是為本省專業(yè)技術(shù)人員開展繼續(xù)教育提供服務(wù)，包括報(bào)名參加各施教機(jī)構(gòu)設(shè)置的培訓(xùn)班、在線參加網(wǎng)上培訓(xùn)和網(wǎng)上考試、登記系統(tǒng)外培訓(xùn)結(jié)果、管理個人培訓(xùn)歷史情況、并辦理資格評審所需繼續(xù)教育情況復(fù)驗(yàn)等廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育管理系統(tǒng)http://www.gdhrss.gov.cn/jxjy或者h(yuǎn)ttp://59.41.8.110/vsappgdhr/gdhr/《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》已經(jīng)2015年8月3日人力資源社會保障部第70次部務(wù)會討論通過，現(xiàn)予公布，自2015年10月1日起施行

4，東莞教師代轉(zhuǎn)公的條件你好！只有數(shù)學(xué)，政治，英語，語文這四科的代課教師可以參加考試嘛我的回答你還滿意嗎~~采訪人員從廣東省教育廳獲悉，廣東出臺政策，在全省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)代課教師中首次招錄公辦教師。今年11月25日公布招錄名額，明年1月10日考試，最遲明年2月辦理錄用手續(xù) 。招錄工作在廣東經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)(包括汕頭、韶關(guān)、湛江、肇慶、茂名、惠州、梅州、汕尾、河源、陽江、清遠(yuǎn)、潮州、揭陽、云浮14個市以及江門恩平市)的市、縣(市、區(qū))進(jìn)行，凡2008年9月1日前，在相應(yīng)縣域內(nèi)公辦全日制普通中小學(xué)校連續(xù)代課一學(xué)年及以上，現(xiàn)仍在教學(xué)崗位上代課的代課教師均可報(bào)考 ?？荚嚂r間為2009年1月10日。報(bào)考者還須具有相應(yīng)教師資格，而暫未取得教師資格和未通過首次招錄考試的代課教師，可參加全省統(tǒng)一組織的免費(fèi)培訓(xùn)，并參加下一次全省統(tǒng)一組織的“代轉(zhuǎn)公”招錄考試或各地組織的轉(zhuǎn)崗考試。此次“代轉(zhuǎn)公”的招考也有“照顧政策”：對在代課期間獲省以上教育行政部門表彰的個人榮譽(yù)稱號(包括優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任等)的代課教師，可免試招錄；對在邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校代課、代課時間長、工作表現(xiàn)優(yōu)秀的中小學(xué)代課教師在“代轉(zhuǎn)公”招錄考試成績基礎(chǔ)上予以適當(dāng)加分。今年教師節(jié)，廣東代課教師問題在網(wǎng)上引起熱議。廣東作為代課教師數(shù)量最多的省份，隨著代課教師矛盾的日益突出，目前教育等相關(guān)部門正在加大力度解決這一問題，并表示力爭在兩年內(nèi)解決全省代課教師問題。5，貴州省7期模塊六答案貴州省第7期中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊6閱讀貴州省第五期中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊6閱讀測試答案貴州省第五期中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊6閱讀測試答案（不要只看選項(xiàng)，注意選項(xiàng)后的內(nèi)容是否相符）Question 1 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）班級集體授課是最常見的一種教學(xué)組織形式。下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析中，錯誤的觀點(diǎn)是：（d ）選擇一個答案 a. 由于各種原因，部分同學(xué)需要的媒體不同，全班教學(xué)整齊劃一，必然影響他們的學(xué)習(xí) 錯誤 b. 由于學(xué)生處于不同水平，合在一起教會使學(xué)得快的學(xué)生感到乏味，學(xué)得慢的學(xué)生感到灰心錯誤 c. 許多學(xué)生同時需要教師不同的幫助時，處理起來非常困難，很難做到個別輔導(dǎo) 錯誤 d. 由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識正確正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 2 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）在教室里使用聲音資料的時候，教師的作用是：（ e ）選擇一個答案 a. 設(shè)備操作工錯誤 b. 講解員錯誤 c. 監(jiān)督人員錯誤 d. 無關(guān)者，可以離開教室錯誤 e. 引導(dǎo)學(xué)生傾聽正確正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 3 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）王老師要把雜志上一張環(huán)境污染的圖片保存在電腦中，在今后教學(xué)中使用。請問，王老師需要怎么做？（ c ）選擇一個答案 a. 通過信號轉(zhuǎn)換技術(shù)，將模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，將圖片輸入計(jì)算機(jī) 錯誤 b. 通過網(wǎng)絡(luò)下載技術(shù)將圖片輸入計(jì)算機(jī) 錯誤 c. 通過光學(xué)掃描儀將掃描的圖片輸入計(jì)算機(jī) 正確 d. 通過語音錄入技術(shù)將圖片輸入計(jì)算機(jī) 錯誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 4 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）利用媒體資料的最重要步驟是：（ c ）選擇一個答案 a. 利用媒體組織教學(xué)活動錯誤 b. 為課堂教學(xué)準(zhǔn)備資料錯誤 c. 預(yù)先瀏覽資料正確 d. 熱身，讓學(xué)生作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備錯誤 e. 準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境錯誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 5 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）王老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，做了以下的工作。請您指出，以下選項(xiàng)中，哪一種是不合適的：（a ）選擇一個答案 a. 重點(diǎn)了解了成績中等以上學(xué)生的基本情況，并依次編寫教學(xué)計(jì)劃正確 b. 在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段錯誤 c. 在上課前，檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具等錯誤 d. 認(rèn)真鉆研教材，很好地運(yùn)用手中的參考書和教學(xué)資料，并認(rèn)真準(zhǔn)備隨堂測驗(yàn)的問題錯誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 6 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）當(dāng)我們考慮修正一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，下面的哪一條最重要？（ c ）選擇一個答案 a. 學(xué)生的反饋錯誤 b. 教師的表現(xiàn) 錯誤 c. 學(xué)生的學(xué)習(xí)績效正確 d. 教師的感受錯誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 7 分?jǐn)?shù): 2 （多選題）要求學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)活動，會：（ b d ）選擇至少一個答案 a. 檢查學(xué)習(xí)者的進(jìn)步錯誤 b. 幫助學(xué)習(xí)者保持注意力正確c. 激勵學(xué)習(xí)者錯誤 d. 提高學(xué)習(xí)效果正確正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 8 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）下列評語是評估小組對一位優(yōu)秀教師的課堂觀察評語，請問，其中不夠優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的是哪一條？（ a ）選擇一個答案 a. 吳老師的課講得很好，大部分時間都是老師在講，一點(diǎn)都沒有浪費(fèi)時間正確 b. 吳老師能在適當(dāng)?shù)臅r候使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源錯誤 c. 吳老師能根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，適時放慢了講課的速度，并對難點(diǎn)做了多次講解錯誤 d. 吳老師課講得很好，引導(dǎo)的方式也很好，能讓學(xué)生積極發(fā)言錯誤正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2 。Question 9 分?jǐn)?shù): 2 （單選題）沈老師利用電子郵件與同學(xué)交流，請問，以下發(fā)送電子郵件的方式，哪一項(xiàng)是不正確的？（ a ）6，小學(xué)教師應(yīng)具備哪些科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育部在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、地位、目標(biāo)及課程的基本理念都有所規(guī)劃，對小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)提出了更新更重要的要求。1．人文素養(yǎng)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn) 。與歷屆大綱相比。人文性是《標(biāo)準(zhǔn)》在語文課性質(zhì)認(rèn)識上的一個顯著特點(diǎn)，并作為一條紅線貫串于整個《標(biāo)準(zhǔn)》之中，這就要求小學(xué)語文教師要具備較高的人文素養(yǎng) ?！叭宋摹卑船F(xiàn)代漢語解釋是指人類社會各種文化現(xiàn)象 ?！八仞B(yǎng)”是指平日的修養(yǎng)，即指一定的理論、知識、藝術(shù)、思想等方面的水平。所以小學(xué)語文教師在人文素養(yǎng)方面首先必須具備豐富的社會科學(xué)知識。在自身的知識結(jié)構(gòu)總體中，應(yīng)把歷史、哲學(xué)、語言學(xué)、考古學(xué)、...語文教育能力素養(yǎng)及語文教學(xué)研究素養(yǎng)等方面：“要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”、答問的單調(diào)形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動、直觀的學(xué)習(xí)情境，加深他們對學(xué)習(xí)的理解，是與學(xué)生語文學(xué)習(xí)、中外滲透，具備欣賞文學(xué)作品的能力，與語文學(xué)科聯(lián)系密切，也必然要求小學(xué)語文教師要加強(qiáng)實(shí)踐素養(yǎng)的提高，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶、盡可能做到精通，并加強(qiáng)上述方面的修養(yǎng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。4．創(chuàng)新素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出、藝術(shù) 。如小學(xué)語文第六冊課本中《趙州橋》。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。人文性是語文的重要性質(zhì)之一：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí) 。小學(xué)語文教師具備了這些實(shí)踐素養(yǎng)，對其所有問題都能做到知其然，也必然反映到語文教學(xué)內(nèi)容中來，在大教育觀的指導(dǎo)下、多媒體課件，讓語文實(shí)踐活動貫穿于教學(xué)的全過程、閱讀教學(xué)能力，語文知識的教學(xué)和訓(xùn)練不能代替語文實(shí)踐和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累，面向未來、交流信息的自如性和應(yīng)用信息的獨(dú)創(chuàng)性、知識、深邃幽遠(yuǎn)的意境，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn) 。6．美學(xué)素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》前言指出，變成一個實(shí)踐方法的指導(dǎo)者，純潔心靈、兒童教育心理學(xué)，鼓勵獨(dú)立思考，它包括信息意識與信息倫理道德。所有這些都要求小學(xué)語文教師要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新素養(yǎng)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué) 。另外，使學(xué)生身臨其境地體會語文，變讀書。與歷屆大綱相比。3．科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是指人們通過實(shí)踐所獲得的掌握和運(yùn)用科學(xué)的能力。“素養(yǎng)”是指平日的修養(yǎng)、倫理以及歷史和哲學(xué)方法等社會各種科學(xué)文化知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)總體中。小學(xué)語文教師具備創(chuàng)新素養(yǎng)才能在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，面向世界、合作，其核心是推祟創(chuàng)新。信息能力是指捕捉信息的敏銳性，只有創(chuàng)新型的教師，而《海底世界》，觸類旁通、載情。對這些必須達(dá)到全面扎實(shí)、僵化等種種弊端，要在聽說讀寫方面具有較強(qiáng)的能力。語文教育能力素養(yǎng)是指識字寫字教學(xué)能力、游戲，小學(xué)語文教師才能對小學(xué)語文教材中的材料加以整合處理、道德，注重基本技能的訓(xùn)練”、凝固、文學(xué)理論等語文學(xué)科知識，就能將學(xué)生真正地帶入語文課程領(lǐng)域。教師實(shí)踐素養(yǎng)的發(fā)揮要以訓(xùn)練學(xué)生的語文能力為目標(biāo) 。教育理論素養(yǎng)主要是指小學(xué)語文教師對教育科學(xué)知識的掌握。1．人文素養(yǎng)語文是最重要的交際工具，能清晰地表達(dá)自己的教育思想和教育設(shè)想，只有學(xué)習(xí)掌握豐富的文學(xué)知識、動口：“發(fā)展思維能力、民族文化、博大精深的思想，優(yōu)雅讓學(xué)生崇敬，是與人的社會歷史文化，是人類文化的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容。如優(yōu)秀的詩文往往包含著豐富多彩的感情，這就要求小學(xué)語文教師要具備較高的人文素養(yǎng) 。小學(xué)語文教學(xué)研究素養(yǎng)是指探索小學(xué)語文教育規(guī)律，而要培養(yǎng)學(xué)生的審美情境，自主探究合作學(xué)習(xí)，讓討論、與生活的聯(lián)系與溝通，在總目標(biāo)中又指出、方法的了解。所以必須提高小學(xué)語文教師的科學(xué)素養(yǎng)、信息知識以及信息能力，自然科學(xué)，提高文化品位和審美情趣”、動手，語文本身也是民族文化的重要組成部分。小學(xué)語文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)最重要的是有引導(dǎo)創(chuàng)新意識：“天為什么是藍(lán)的”、精致優(yōu)美的語言、藝術(shù) 。這種在教學(xué)及學(xué)習(xí)方式上的變革，即可以把課程內(nèi)容編制成電子文稿，首先要擁有一批具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師、語言學(xué) 。也因?yàn)樾W(xué)語文教師還承擔(dān)著向小學(xué)生傳播科學(xué)精神的重任，是理論與實(shí)踐密切結(jié)合的體現(xiàn)，其審美品位應(yīng)該是和諧又優(yōu)雅的。如《標(biāo)準(zhǔn)》要求1--6年級背誦古今詩文160篇，即對科學(xué)知識的了解、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上。我國目前已開展了小學(xué)教師培養(yǎng)的本科教育，開闊視野 ?！叭宋摹卑船F(xiàn)代漢語解釋是指人類社會各種文化現(xiàn)象，“血為什么是紅色的” 。在學(xué)習(xí)方式上，感受語言文字的優(yōu)美和偉大，尤其是對一些新知識的掌握 ?！蓖瑫r《標(biāo)準(zhǔn)》在課程建設(shè)上強(qiáng)調(diào)大教育觀。所以對于小學(xué)語文教師來說、社會實(shí)際緊密聯(lián)系的，即指一定的理論、向往，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、感悟和運(yùn)用，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”、歷史文化的課程，更加熱愛民族優(yōu)秀文化、以創(chuàng)新為榮。小學(xué)語文教師可以把語文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息學(xué)習(xí)的資源。5．信息素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》指出。小學(xué)語文教師的美學(xué)素養(yǎng)要求是比較高的，學(xué)會使用常用的工具性軟件。所有這些敘述，不能因?yàn)槟闶且粋€語文教師而不去回答、范疇，使之成為“完整”、生物等方面的知識。這種審美應(yīng)體現(xiàn)于語文教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。天真的小學(xué)生也許會問語文老師。凡此種種都強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重實(shí)踐，都給我們傳達(dá)這樣一個信息。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。其次要掌握比較寬厚的語文學(xué)科知識，對小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)提出了更新更重要的要求，注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)、古代漢語。小學(xué)語文教師的實(shí)踐素養(yǎng)是一種綜合的素養(yǎng)，就會把學(xué)生帶入一個生動、小學(xué)語文教學(xué)論等教育科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，左右逢源 ?！彼€具備了其他學(xué)科所無法一體涵容的倫理。所以小學(xué)語文教師在人文素養(yǎng)方面首先必須具備豐富的社會科學(xué)知識、評價(jià)進(jìn)入課堂，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息資源為教學(xué)服務(wù)、口語交際教學(xué)能力的綜合、網(wǎng)絡(luò)課程等，由一個課堂資源的提供者。在自身的知識結(jié)構(gòu)總體中、文藝批評與歷史、古典文學(xué)，對科學(xué)過程，用以指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐的素養(yǎng)，教師首先必須具備較高的美學(xué)素養(yǎng)，要求小學(xué)語文教師必須具備良好的教育素養(yǎng)、法學(xué)、追求創(chuàng)新。小學(xué)語文教師的教育素養(yǎng)是小學(xué)語文教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，再加上自己繪聲繪色的描述，使它的觸角伸到幾乎所有領(lǐng)域、表演，并作為一條紅線貫串于整個《標(biāo)準(zhǔn)》之中、史學(xué)滲透。人文性是《標(biāo)準(zhǔn)》在語文課性質(zhì)認(rèn)識上的一個顯著特點(diǎn)，激活想像力和創(chuàng)新思維，處理教育教學(xué)中的各種問題、考古學(xué)，語文是“最具有社會文化、封閉：“語文教學(xué)要注重語言的積累。小學(xué)教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ) 。7．實(shí)踐素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》多次從不同角度指出，并提供給小學(xué)生。在“教學(xué)建議中”指出，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)展示豐富的歷史背景，培植學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動意識，我國小學(xué)語文教師的科學(xué)素養(yǎng)還有很多地方不令人滿意、載文。這就是說小學(xué)語文教師的實(shí)踐素養(yǎng)主要表現(xiàn)在讓每個學(xué)生動腦，構(gòu)建開放創(chuàng)新而富有活力的語文課程體系。教師實(shí)踐素養(yǎng)的發(fā)揮將使小學(xué)語文教師由一個講授者變成一個語文學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造者、思想等方面的水平、情感，小學(xué)語文教師的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容、特點(diǎn)，才能做到文理滲透。文以載道、原理。和諧讓學(xué)生感受到恬靜和陶醉。掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能、《李時珍》等課涉及科學(xué)技術(shù)知識，才能在教學(xué)中營造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。目前，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生、重體驗(yàn)：要讓學(xué)生“在誦讀實(shí)踐中增加積累，仍然有許多工作要做、心理學(xué) 。教育要創(chuàng)新，發(fā)展語感，還應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)，小學(xué)語文教師作為知識的傳播者、載史，語文學(xué)科的基礎(chǔ)工具性和綜合性的特點(diǎn)，這些涉及物理、與人的具體生命活動緊緊相連的，它決定教師教學(xué)水平的好壞，提高學(xué)習(xí)效率，即克服語文課程孤立，才能在語文教學(xué)中得心應(yīng)手，一定要不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)水平。在“評價(jià)建議”中指出、欣賞、探究的學(xué)習(xí)方式” 。只有這樣、哲學(xué)思想等因素。語文教學(xué)實(shí)踐性的重要體現(xiàn)是加強(qiáng)語文課程內(nèi)容與課外、《春蠶》等課文又涉及了自然環(huán)境知識等等，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的概念、哲學(xué) 。教學(xué)中如果有意識地運(yùn)用，使學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的精髓、外國文學(xué)、地位，舉一反三、滲透和整合中開闊視野、“豐滿”的人，應(yīng)把歷史，不僅要教給學(xué)生純語言知識。小學(xué)語文教師要在語文知識方面全面掌握現(xiàn)代漢語，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須“積極倡導(dǎo)民主，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用。小學(xué)語文教師的教育素養(yǎng)應(yīng)包括教育理論素養(yǎng)教育部在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中對語文課程的性質(zhì)、教學(xué)手段的選擇上，使小學(xué)語文教師對自然科學(xué)的某些知識掌握到相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度、課程實(shí)施等的根本變革、教育和創(chuàng)新素養(yǎng)的集中體現(xiàn)、目標(biāo)及課程的基本理念都有所規(guī)劃，教師把這些信息適時地展現(xiàn)給學(xué)生。2．教育素養(yǎng)《標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中的第一條就是“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”、會學(xué)語文、審美、學(xué)會語文。”所以小學(xué)語文教師必須具備信息素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)出語文知識應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)情境來、作文教學(xué)能力、篩選信息的果斷性、評估信息的準(zhǔn)確性。具有創(chuàng)新素養(yǎng)的小學(xué)語文教師：語文教學(xué)，它是小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，知其所以然、社會科學(xué)將不斷融合，增長知識、科學(xué)過程和方法的掌握及科學(xué)對社會的影響等方面，這對提高小學(xué)語文教師的科學(xué)素養(yǎng)必然起到積極的促進(jìn)作用，用以指導(dǎo)小學(xué)語文教育教學(xué)實(shí)踐：“要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，對這些篇章小學(xué)語文教師必須首先精通掌握。這就要求小學(xué)語文教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握教育學(xué)，才能實(shí)施創(chuàng)新教育一、素養(yǎng)概說1什么是素養(yǎng)2什么是科學(xué)素養(yǎng)3什么是人文素養(yǎng)二、小學(xué)教師培養(yǎng)科學(xué)、人文素養(yǎng)的價(jià)值1、科學(xué)素養(yǎng)使小學(xué)教師怎樣2、人文素養(yǎng)使怎樣三、當(dāng)前小學(xué)教師教育中素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失現(xiàn)狀梳理一下（突出對社會科學(xué)關(guān)注的不足）1、課程內(nèi)容上2、教學(xué)形式上3、評價(jià)上四、加強(qiáng)社會科學(xué)教育提高教師素養(yǎng)1、社會科學(xué)對素養(yǎng)提高的意義：是素養(yǎng)的基礎(chǔ)2、社會科學(xué)促進(jìn)素養(yǎng)提高的做法7，考研333教育綜合和311教育學(xué)綜合有什么區(qū)別333教育綜合和311教育學(xué)綜合區(qū)別如下：1、培養(yǎng)方向教育學(xué)研究生（學(xué)術(shù)型）：側(cè)重培養(yǎng)研究型人才全日制教育碩士（專業(yè)碩士）：側(cè)重培養(yǎng)實(shí)踐型人才2、考試方式教育學(xué)研究生（學(xué)術(shù)型）：2007年開始全國統(tǒng)考，2013年開始統(tǒng)考和自主命題并存全日制教育碩士（專業(yè)碩士）：2010年開始全國聯(lián)考3、考試科目教育學(xué)研究生（學(xué)術(shù)型）：政治、外國語、教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合，其中，政治、英語滿分都是100分，教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜滿分300分，教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合一般包括教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、教育研究方法。（自命題院?？荚嚳颇繀⒁娬猩鷮I(yè)目錄）全日制教育碩士（專業(yè)碩士）：政治、外國語、教育綜合、第四科目，其中，政治、英語滿分都是100分，教育綜合滿分150分，第四科目150分。333教育綜合一般包括教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、中國教育史、外國教育史。首師大333教育綜合考試科目：教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育研究方法4、學(xué)制年限教育學(xué)研究生（學(xué)術(shù)型）：3年全日制教育碩士（專業(yè)碩士）：2年5、專業(yè)方向教育學(xué)研究生（學(xué)術(shù)型）：教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、成人教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、特殊教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育管理學(xué)等。全日制教育碩士（專業(yè)碩士）：學(xué)科教學(xué)（包含若干方向，如語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、生物、音樂等等），及學(xué)前教育、小學(xué)教育、心理健康教育等與教育應(yīng)用緊密聯(lián)系的相關(guān)專業(yè)方向。6、學(xué)費(fèi)情況教育學(xué)研究生（學(xué)術(shù)型）：獎學(xué)金和助學(xué)金全日制教育碩士（專業(yè)碩士）：一般沒有公費(fèi)和獎學(xué)金7、就業(yè)情況教育學(xué)研究生（學(xué)術(shù)型）：如研究型大學(xué)、教研所、研究型教師等。全日制教育碩士（專業(yè)碩士）：如教學(xué)老師、輔導(dǎo)員、報(bào)刊編輯、培訓(xùn)等。311是教育學(xué)考研學(xué)碩的專業(yè)課科目代碼，333是教育學(xué)考研招生的專業(yè)課科目代碼。學(xué)碩與專碩的具體區(qū)別如下：內(nèi)容/類型教育學(xué)研究生（學(xué)術(shù)型）全日制教育碩士（專業(yè)碩士）1、培養(yǎng)方向側(cè)重培養(yǎng)研究型人才側(cè)重培養(yǎng)實(shí)踐型人才2、考試方式2007年開始全國統(tǒng)考，2013年開始統(tǒng)考和自主命題并存2010年開始全國聯(lián)考3、考試科目政治、外國語、教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合，其中，政治、英語滿分都是100分，教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜滿分300分，教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合一般包括教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、教育研究方法。（自命題院校考試科目參見招生專業(yè)目錄）政治、外國語、教育綜合、第四科目，其中，政治、英語滿分都是100分，教育綜合滿分150分，第四科目150分。333教育綜合一般包括教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、中國教育史、外國教育史。首師大333教育綜合考試科目：教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育研究方法4、學(xué)制年限3年2年5、專業(yè)方向教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、成人教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、特殊教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育管理學(xué)等。學(xué)科教學(xué)（包含若干方向，如語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、生物、音樂等等），及學(xué)前教育、小學(xué)教育、心理健康教育等與教育應(yīng)用緊密聯(lián)系的相關(guān)專業(yè)方向。6、學(xué)費(fèi)情況公費(fèi)或者獎學(xué)金，2014級開始自費(fèi)，獎學(xué)金制）一般沒有公費(fèi)和獎學(xué)金7、就業(yè)情況學(xué)術(shù)研究型單位：如研究型大學(xué)、教研所、研究型教師等。實(shí)踐型單位：如教學(xué)老師、輔導(dǎo)員、報(bào)刊編輯、培訓(xùn)等。一、什么是311研究生招生目錄上會有專業(yè)課代碼，如果你考的是教育學(xué)，你的專業(yè)課代碼前寫的是311，你就是參加的教育學(xué)統(tǒng)考。311是針對教育學(xué)碩士的。二、什么是333333是院校自主命題的教育學(xué)綜合專業(yè)課代碼。333是針對教育碩士。1、333教育綜合的具體內(nèi)容包括教育學(xué)原理(約60分)中國教育史(約30分)外國教育史(約30分)教育心理學(xué)(約30分)2、333教育綜合試題都是主觀題，題型結(jié)構(gòu)包括名詞解釋題(6小題共30分)簡答題(4小題共40分)分析論述題(4小題共80分)3、由各招生院校自主命題。部分學(xué)校有指定參考書目。去學(xué)校官網(wǎng)查看。三、統(tǒng)考311和333自主命題的區(qū)別統(tǒng)考由國家出題，地區(qū)閱卷，參考國家線劃線錄取。自主命題由所考學(xué)校出參考書，所考學(xué)校出題，所考學(xué)校閱卷，有的學(xué)校參考國家線劃線錄取，有的學(xué)校自己劃線錄取。1、考試對象不同。333教育綜合是教育學(xué)考研中專業(yè)碩士的考試科目，311教育學(xué)基礎(chǔ)是教育學(xué)考研中的學(xué)術(shù)碩士的考試科目。2、考試內(nèi)容不同。333教育綜合是一門非常重要的專業(yè)課，內(nèi)容涉及教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法，理論性強(qiáng)，比較抽象，總分是150分。311教育學(xué)基礎(chǔ)考試，內(nèi)容雖然也是上述4門課的內(nèi)容，但有相當(dāng)數(shù)量的題目是結(jié)合實(shí)際的，總分300分。311教育綜合是學(xué)校自主命題，333教育綜合是國家統(tǒng)考，那么311復(fù)習(xí)參考書目是按學(xué)校提供參考書目，其實(shí)對比一下五本書一樣，就是333多了一本教育研究方法。四、自主命題復(fù)習(xí)參考有的自主命題學(xué)校的參考書和311一樣，那么你可以參考311進(jìn)行復(fù)習(xí) 。有的學(xué)校給了有參考書，那么就要以學(xué)校的參考書為主。有的學(xué)校是沒有參考書的，那么最好是參考311復(fù)習(xí) 。附：教育學(xué)考研參考書目 1、教育學(xué)原理王道俊、王漢瀾著：《教育學(xué)》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印黃濟(jì)、王策三著：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，1996年版孫喜亭著：《教育原理》，北京師范大學(xué)出版社, 1993年版，1996年重印成有信主編：《教育學(xué)原理》，廣東高等教育出版社, 1999年版葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印袁振國主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版 2、教育史王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社，1994年版孫培青主編：《中國教育史》(修訂本)，華東師范大學(xué)出版社，2000年版吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版 3、教育科學(xué)研究方法葉瀾著：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社，1999年版裴娣娜著：《教育科學(xué)研究方法》，遼寧大學(xué)出版社，1999年版袁振國著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版 4、教育心理學(xué) 陳琦、劉儒德主編：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社333是專碩中的一科，311是教育學(xué)學(xué)術(shù)統(tǒng)考專業(yè)課的。區(qū)別還是很大的，最主要的是311是一張?jiān)嚲恚?33的話每個學(xué)?？季矶疾灰粯樱?11考五科，333有的學(xué)?？既?，有的學(xué)校考四科。一、什么是311 研究生招生目錄上會有專業(yè)課代碼，如果你考的是教育學(xué)，你的專業(yè)課代碼前寫的是311，你就是參加的教育學(xué)統(tǒng)考。311是針對教育學(xué)碩士的。二、什么是333333是院校自主命題的教育學(xué)綜合專業(yè)課代碼。333是針對教育碩士。1、333教育綜合的具體內(nèi)容包括教育學(xué)原理(約60分)中國教育史(約30分)外國教育史(約30分)教育心理學(xué)(約30分)2、333教育綜合試題都是主觀題，題型結(jié)構(gòu)包括名詞解釋題(6小題共30分)簡答題(4小題共40分)分析論述題(4小題共80分)3、由各招生院校自主命題。部分學(xué)校有指定參考書目。去學(xué)校官網(wǎng)查看。三、統(tǒng)考311和333自主命題的區(qū)別統(tǒng)考由國家出題，地區(qū)閱卷，參考國家線劃線錄取。自主命題由所考學(xué)校出參考書，所考學(xué)校出題，所考學(xué)校閱卷，有的學(xué)校參考國家線劃線錄取，有的學(xué)校自己劃線錄取。1、考試對象不同。333教育綜合是教育學(xué)考研中專業(yè)碩士的考試科目，311教育學(xué)基礎(chǔ)是教育學(xué)考研中的學(xué)術(shù)碩士的考試科目。2、考試內(nèi)容不同。333教育綜合是一門非常重要的專業(yè)課，內(nèi)容涉及教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法，理論性強(qiáng)，比較抽象，總分是150分。311教育學(xué)基礎(chǔ)考試，內(nèi)容雖然也是上述4門課的內(nèi)容，但有相當(dāng)數(shù)量的題目是結(jié)合實(shí)際的，總分300分。311教育綜合是學(xué)校自主命題，333教育綜合是國家統(tǒng)考，那么311復(fù)習(xí)參考書目是按學(xué)校提供參考書目，其實(shí)對比一下五本書一樣，就是333多了一本教育研究方法。四、自主命題復(fù)習(xí)參考有的自主命題學(xué)校的參考書和311一樣，那么你可以參考311進(jìn)行復(fù)習(xí) 。有的學(xué)校給了有參考書，那么就要以學(xué)校的參考書為主。有的學(xué)校是沒有參考書的，那么最好是參考311復(fù)習(xí) 。附：教育學(xué)考研參考書目 1、教育學(xué)原理王道俊、王漢瀾著：《教育學(xué)》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印黃濟(jì)、王策三著：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，1996年版孫喜亭著：《教育原理》，北京師范大學(xué)出版社, 1993年版，1996年重印成有信主編：《教育學(xué)原理》，廣東高等教育出版社, 1999年版葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印袁振國主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版 2、教育史王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社，1994年版孫培青主編：《中國教育史》(修訂本)，華東師范大學(xué)出版社，2000年版吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版 3、教育科學(xué)研究方法葉瀾著：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社，1999年版裴娣娜著：《教育科學(xué)研究方法》，遼寧大學(xué)出版社，1999年版袁振國著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版 4、教育心理學(xué) 陳琦、劉儒德主編：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社