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1 ，新課程的主要理論基礎(chǔ)是什么倡導(dǎo)素質(zhì)教育，發(fā)掘?qū)W生潛力，全面發(fā)展。新課程改革的理論基礎(chǔ)是什么目前還存在爭鳴，眾說紛紜，但綜合起來看，無外乎以下幾點(diǎn)： 1、新課改中各家所追求的“直接理論基礎(chǔ)” ，應(yīng)該是課程與教學(xué)論層面的理論基礎(chǔ) ，它是在馬克思主義教育思想指導(dǎo)下，在馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識論基礎(chǔ)上，綜合多學(xué)科理論而形成的具有中國特色和時代特征的課程與教學(xué)理論。2、至于后現(xiàn)代主義、建構(gòu)主義、實用主義、多元智能理論等“現(xiàn)代西方新理論”在新課改中的地位，以及它們與馬克思主義認(rèn)識論和個人全面發(fā)展理論之間的關(guān)系問題，應(yīng)該以馬克思主義為指導(dǎo)對這些“新理論”進(jìn)行解讀、批判、改造、借鑒，既不能采取簡單拒斥，也絕不能簡單搬用、套用，更不能說它們是我國新課改的理論基礎(chǔ) 。目前國內(nèi)外理論界尤其哲學(xué)界，都已經(jīng)認(rèn)識到這些西方哲學(xué)思潮在反對科學(xué)主義的本質(zhì)主義、客觀主義、理性獨(dú)斷的同時，自身又有相對主義、虛無主義和多元主義等巨大局限性。3、因此這個沒有確定的答案，教育報曾經(jīng)發(fā)表過爭鳴討論的文章。

2 ，新課程體現(xiàn)了哪些理念正新課程所體現(xiàn)課程理念（1）性創(chuàng)新21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代知識經(jīng)濟(jì)種智力支撐型經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)使得知識成經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)增長驅(qū)動力擁有先進(jìn)技術(shù)和新知識尤其擁有知識創(chuàng)新能力人顯得更加重要誰擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力誰領(lǐng)導(dǎo)世界潮流（3）主動學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上改變了過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背、機(jī)械練習(xí)現(xiàn)狀倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息能力、分析和解決問題能力及交流與合作能力教師其只起了助、引導(dǎo)作用概念與知識形成過程教師及教材所展示背景教師告之結(jié)論而教師幫助、引導(dǎo)下由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進(jìn)行歸整給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)機(jī)會新課程改革突出學(xué)生作課堂主體地位而教師成課堂學(xué)習(xí)員師生共同探究發(fā)現(xiàn)問題探索新知把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主思索強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)成新課程改革發(fā)展又方向（4）回歸生活舊課程主要缺點(diǎn)課程內(nèi)容陳舊且脫離生活實際讓學(xué)生覺得枯燥無味缺乏意義新課程改革打破了學(xué)科本位主義框框刪除了繁、難、偏、舊內(nèi)容和改變了過于留意書本知識狀況把課程回歸現(xiàn)實生活新課程改革留意理論與實踐結(jié)合書本與生活結(jié)合體現(xiàn)活生生情景背景設(shè)計問題要求學(xué)生能夠解決實際問題（5）學(xué)科綜合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展越來越呈現(xiàn)綜合化趨勢無論自科學(xué)還人文科學(xué)各學(xué)科之間往往相互滲透產(chǎn)生新邊緣學(xué)科（6）發(fā)展評價新課程改革要求評價促發(fā)展因此評價學(xué)生學(xué)習(xí)要能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)同層次水平（7）全球概念過去我們教材對外國介紹和理解常常出現(xiàn)偏差過分突出意識形態(tài)差別脫離了國際主流社會隨著我國對外開放水平提高對外交往日趨頻繁我們需要對世界有更加全面深入了解和掌握需要給學(xué)生提供種全球性知識背景因而新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有世界眼光和意識代新人

3 ，什么是新課程理念新課程是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新一輪課程改革將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn) ，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念 ?；A(chǔ)教育各門課程標(biāo)準(zhǔn)的研制是基礎(chǔ)教育課程改革的核心工作，經(jīng)過全國近300名專家的共同努力， 18種課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿正式頒布，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的階段。一、新課程是針對我國新課改而重新編寫教材和設(shè)定教學(xué)科目的統(tǒng)稱，有新的大綱相配套；二、新課程從小學(xué)一年級到中學(xué)（初中）九年級成為一個上下連貫的科目和教材系列；其中，小學(xué)階段設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、體育、思想品德等科目；三、新課程是為真正落實我國素質(zhì)教育而由國家中小學(xué)教研組統(tǒng)一編寫和設(shè)定的課程模式；在新課程背景下，中小學(xué)教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課程的教學(xué)；四、目前針對新課程，國家基礎(chǔ)教育司已經(jīng)組織了大量人力、物力和財力編寫了相關(guān)的教師新課程繼續(xù)培訓(xùn)教材。五、在新課程背景下，新教材的內(nèi)容將更加能適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展和新知識的更新，能有效地提高我國中小學(xué)生的素質(zhì) 。新課程具體體現(xiàn)：加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實踐活動（1）“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)；（2）開發(fā)型的課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇；（3）民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體系的牢固基石；（4）強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”的整合（知識技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀）；（5）樹立終身學(xué)習(xí)觀；（6）樹立評價促發(fā)展的發(fā)展觀；（7）批判與創(chuàng)新是本次基礎(chǔ)教育改革的靈魂；（8）回歸生活是新課程改革的必然歸屬。新課程是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新一輪課程改革將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn) ，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念 ?；A(chǔ)教育各門課程標(biāo)準(zhǔn)的研制是基礎(chǔ)教育課程改革的核心工作，經(jīng)過全國近300名專家的共同努力， 18種課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿正式頒布，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的階段。