本人常年從事語(yǔ)文和作文教學(xué)，深知語(yǔ)文作文和閱讀是中小學(xué)生最容易失分的地方，因此中小學(xué)生寫(xiě)作和閱讀能力既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，但小學(xué)生的作文的要求與中學(xué)生寫(xiě)作文的要求是不一樣的，同樣閱讀理解的出題點(diǎn)小學(xué)和中學(xué)有很大不一樣，因此學(xué)習(xí)提分的訓(xùn)練方法也不同 。
因?yàn)轭}主沒(méi)有說(shuō)孩子是小學(xué)生還是中學(xué)生，所以我就分別說(shuō)一下小學(xué)生和中學(xué)生要提高語(yǔ)文作文和閱讀理解能力的指導(dǎo)方法各是什么方向 。
一、小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解1、低年級(jí)的小學(xué)生閱讀理解，比較簡(jiǎn)單，主要認(rèn)識(shí)句子、段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)的寫(xiě)法或找出它們的反義詞、近義詞，并能從文中篩選出和題目相對(duì)應(yīng)的答案 。
如題所示：
低年級(jí)的閱讀理解題雖然簡(jiǎn)單但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是知識(shí)從無(wú)到有的過(guò)程，必須手把手、一對(duì)一的教會(huì)孩子數(shù)出每個(gè)句子的標(biāo)志，如“ 。？！……”標(biāo)志著一個(gè)完整的句子，并引導(dǎo)孩子感悟不同句子之間內(nèi)容表達(dá)上的不同 。認(rèn)識(shí)段落標(biāo)志——空兩格，初步理解每個(gè)段落在內(nèi)容表述上的不同 。準(zhǔn)確找出問(wèn)題中和原文表述一樣的句子，并從中得出答案 。
2、高年級(jí)的閱讀理解涉及向中學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的過(guò)渡，因此除了要有從原文中篩選答案的能力外，還要會(huì)分析文章中心內(nèi)容及寫(xiě)作手法等，主要包括：
- 重點(diǎn)字、詞的含義及表達(dá)效果 。
- 重點(diǎn)句子所用的修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果，或者多角度分析句子的表達(dá)效果及含義，特殊句子——“中心句、段首句”的作用等 。
- 分析段落內(nèi)容及在結(jié)構(gòu)上的作用 。
- 分析文章的主要內(nèi)容及中心思想 。
- 分析開(kāi)頭和結(jié)尾結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的表達(dá)效果 。
小學(xué)高年級(jí)的閱讀理解訓(xùn)練指導(dǎo)方法在于一方面準(zhǔn)確牢記解題方法和答題模板，不斷在閱讀理解訓(xùn)練中不斷印證解題思路，規(guī)范答題語(yǔ)言 。另一方面要牢固樹(shù)立文本意識(shí)，從原文中找到相關(guān)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)組織答案的能力，牢固樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)，無(wú)論是解析字詞或是句子都要結(jié)合上下文來(lái)理解其表達(dá)效果 。提高從題目中找解題方向和思路的能力 。
二、中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解除了記敘文閱讀理解的難度和深度有所增加處，又加入了說(shuō)明文閱讀理解和議論文閱讀理解，因此提高現(xiàn)代文閱讀能力除了要樹(shù)立文本意識(shí)、語(yǔ)境意識(shí)、題目意識(shí)外，還要樹(shù)立文體意識(shí)，既文體不同，設(shè)題的方式和解題思路及答題模板完全不同 。
（一）、記敘文閱讀理解的考點(diǎn)由小學(xué)高年級(jí)段的四個(gè)大考點(diǎn)基礎(chǔ)上的難度加大，考點(diǎn)也增加到十個(gè)，增加的考點(diǎn)涉及：
- 標(biāo)題的含義及表達(dá)效果
- 文章線(xiàn)索
- 記敘順序及人稱(chēng)
- 表達(dá)方式
- 表現(xiàn)手法
- 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及思路
- 中心思想
- 感悟拓展
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