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一個溫暖的班級是學(xué)生快速飛翔的有力保障，一個優(yōu)秀的班集體直接影響著學(xué)生智力和品格形成。從擔(dān)任班主任的第一天起，我的目標(biāo)就是把我的班打造成一個優(yōu)秀的班集體，但至今仍舊走在摸索、前進(jìn)的道路上。因此我只是把我思考、學(xué)習(xí)到的方法與大家共同分享一下。什么是班級呢？班級是由一位班主任、幾位代課教師和幾十名學(xué)生為了實現(xiàn)一定的教育、教學(xué)目標(biāo)而共同組成的一個群體。那么如果想要很好地實現(xiàn)這個目標(biāo) ，就必須充分發(fā)揮群體中每一位成員的作用，建立一種班主任協(xié)調(diào)管理、學(xué)生自主管理、科任教師參與管理、家長協(xié)助管理的班級多極化管理體制，以班集體建設(shè)為核心，讓每一個對象以各自的方式發(fā)揮各自獨特的管理功能，最終形成合力，共同促進(jìn)班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長。其中，學(xué)生的自主管理是多極化管理體制的核心，班主任的協(xié)調(diào)管理是管理的關(guān)鍵，科任教師和家長則是班級管理的有力助手。

一、班主任工作中的“望聞問切”班主任是班級多級管理機(jī)制的靈魂，只有對班里所有學(xué)生、所有情況做到心中有數(shù) ，才能調(diào)動、發(fā)揮各方的力量，但是我們的時間又是有限的，因此需要提高自己的工作效率，不妨借鑒國粹中醫(yī)里的望聞問切“四診法” 。1、望——留心觀察學(xué)生的日常情況（1）全盤看，見微知著：從走進(jìn)教室的第一步開始，就必須捕捉所有看到的細(xì)節(jié) ，對所有的情景進(jìn)行分析。如：鈴聲響后，教室里仍不能安靜下來，說明學(xué)生的心態(tài)比較“浮躁” ，就必須給予及時、善意的提醒。（2）重點看，由表及里：及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為，如：有一次在數(shù)學(xué)課上，我從窗戶里往教室看了一下，發(fā)現(xiàn)于曉萱同學(xué)無精打采、注意力不集中，老師在黑板上講題，而她卻耷拉個腦袋。這個平時活力十足的姑娘怎么了呢？到了晚三后自習(xí)的時候，我就把她叫了出來，但是我并沒有直接說數(shù)學(xué)課上的這件事，而是從班級文化建設(shè)談起，后來談到她的學(xué)習(xí) ，我問她：“近來，你的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣？”結(jié)果她主動地告訴我：她對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。我問她：“為什么呢？”她說了兩個原因：一是她知道自己的數(shù)學(xué)不好，因此在這段時間以來花費了大量的時間在數(shù)學(xué)上，但是考試成績?nèi)圆焕硐?nbsp;，因此灰心了；二是數(shù)學(xué)老師在課堂上連著3次把她叫到黑板上做題，但是她都沒做成樣子，老師批評了她，有點小情緒。?

了解到這個情況之后，我才耐心地引導(dǎo)她：第一、高三階段的學(xué)習(xí)不可太功利、太著急，因為基礎(chǔ)不一以及考試的綜合性，因此不能期望學(xué)了，成績就會馬上提高，有時我們需要給自己成長的時間，在堅持中慢慢地等待自己的進(jìn)步；第二、老師批評不是無緣無故的，也不是針對個人的，而是抱著對你負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)為你的水平和程度不應(yīng)如此才批評的，不可誤解老師的好意，而應(yīng)理解老師的苦心。聊完后，她的狀態(tài)好了很多，數(shù)學(xué)老師也可再將精力放到其他需要關(guān)注的同學(xué)身上。2、聞——廣泛收集學(xué)生的信息（1）留心探聽：早自習(xí)前、課間操間、晚自習(xí)后是我固定的三個與學(xué)生“親密接觸”的時間，因為我需要聽聽他們的心里話，了解他們的真實想法，這種情況下，我常常扮演一個局外人的角色，只聽不評價。學(xué)生有心無意的閑聊里往往會透露出一些我們需要的信息。（2）精心傾聽：對于日漸成熟且又壓力巨大的高三學(xué)生來說，耐心傾聽也成為我們的任務(wù) 。我們班的連娟琦心理素質(zhì)不太好，隔上一段時間就會過來問我：“老師，你有時間么？”我都會告訴她：我有，有什么心里話慢慢說，不必著急，她的眼神里流露出感激和信任的目光。話匣子一打開，她就能說一半個小時，基本上都是她一個人在傾訴。經(jīng)過幾次這樣的聊天后，她的狀態(tài)竟然慢慢好轉(zhuǎn) 。