要求：在朗讀時，細心體會字里行間盼望春天到來的急切、欣喜之情 。
師小結(jié)：這一段，看似簡單實際也是耐人尋味的 。雖然只有一句話，但是作者通過抒情的手法，運用反復、擬人的修辭手法給我們傳達了他渴望春天到來的急切心情，還有對春天的親近感及喜歡春天的感情 。
（二）研讀課文第二部分
1.指名朗讀第2段
（1）思考：這一段分幾層？結(jié)構(gòu)有何特點？第2段在全文中有何作用？
預設 兩層 ?！翱偂帧苯Y(jié)構(gòu) 。先總寫“一切”，后分寫山、水、日 。作用： 內(nèi)容上，勾畫了春回大地、萬物復蘇的整體輪廓；結(jié)構(gòu)上，為下文繪春做鋪墊，定下感情基調(diào)；寫法上，從大處著筆，采用白描手法簡筆勾勒春的輪廓 。
（2）用“我喜歡‘______’（課文中的詞、句），因為______（填手法、描寫對象的特點），我覺得應該讀出______的感情”的句式說說你對第2段的理解 。
預設 我喜歡“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，因為這句話運用了擬人的修辭手法，把春天比作一個剛睡醒的人，生動形象地寫出了春睡飽醒來時精神飽滿、心情愉悅的情態(tài)，我覺得應該讀出輕緩、喜悅的感情 。
我喜歡“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，因為這句話運用了排比的修辭手法，從山、水、日等大處著筆，生動形象地寫出了春回大地、萬物復蘇、萬象更新的新氣象，我覺得應該讀出越來越歡喜的感情 。
2.全班齊讀第3段
思考下列問題：
（1）這段文字寫出了春草的什么特點？
預設 嫩、綠、多 。
（2）這段文字是按什么順序來寫的？
預設 由點到面，由近及遠，從正面到側(cè)面 。
（3）本段在詞語運用和修辭方面有何特色？
預設 詞語運用方面：“鉆”和“偷偷”兩個動詞寫出小草破土而出的擠勁及其頑強的生命力，寫出不經(jīng)意間春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺 。
修辭方面：運用擬人、排比的修辭手法，形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情 。
（4）本段表達了作者怎樣的情感？
預設作者將小草生長的畫面和小孩子在草地嬉戲的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象，流露出作者對春草的喜愛之情 。
提示：通過抑揚、重音、節(jié)奏的變化，嘗試著讀出這種感情 。
3.誦讀第4—7段
（1）學生自由誦讀第4—7段，討論如何讀才能表達出感情，注意節(jié)奏、重音、抑揚起伏等 。
（2）結(jié)合學習第3段“春草圖”的方法，學生分組合作學習“春花”“春風”“春雨”“迎春”等幾幅圖對應的段落，完成下面的表格 。
預設
課件出示：
寫景方法
春花圖
春風圖
春雨圖
迎春圖
順序
由上而下、由實到虛、由正面到側(cè)面
由觸覺到嗅覺再到聽覺
由近及遠、由景及人
由點到面
語言（修辭手法、用詞）
擬人、比喻、排比；“鬧”“飛”“眨”等（體味語言生動形象的感染力）
引用、比喻、擬人；“撫摸”等
比喻、擬人；“籠”“逼”等
引用“一年之計在于春”；用疊詞
特征
百花競放、鮮艷芬芳、多而閃耀
柔和、芳香、悅耳
細密、輕柔、綿長
充滿活力
感情
喜愛
喜愛
喜愛
喜愛
（3）重點品讀各段中精美生動的語言 。
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